描述難忘的語文課開頭句子作文

描述難忘的語文課開頭句子作文

　　1，“光陰似箭,日月如梭”轉眼間小學的生活就要結束了,回想起難忘的小學生活,真有點懷念.在我的小學生活裡,發生了許許多多的事情,它們就像一個個貝殼一樣.有的光彩奪目,有的闇然發黑.

　　2、快要離開我那寬敞明亮的教室了；快要離開風景如畫的校園了；快要離開那朝夕相處的老師和同學們了，心中不免產生種種難忘的情緒。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

　　3，眨眼間，小學六年的學習生活即將過去，回頭看看自己在留念中走過的路——充滿了荊棘與坎坷，充滿了成功與挫折，充滿了痛苦與歡樂！

　　4，小學生活中難忘的事千千萬萬，像天上的星星數也數不清，但這件事將永遠刻在我的腦海深處。

　　5，記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。開啟記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最難忘的，還是那隨了我六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。

　　6、光陰似箭，日月如梭。轉眼間，六年的小學生活就要成為我的回憶了。回望自己的小學生活歷程，流連於朝夕相伴的校園；拾起童年的情感碎片，我漸漸回想起了許多...... 結尾：1，天下沒有不散的筵席，光陰一去不復返，我會永遠記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人。啊！美麗的校園，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘

　　2、 小學生活是喜的，是怒的，是哀的，是樂的，是愁的，是憂的，是令人難忘的

　　難忘的小學生活

　　光陰似箭，歲月如梭，一晃眼，我已經上六年級了。 在學校的時間只剩下短暫的半年了，在學校的日子裡，我就像一個種子，在老師這個“園丁”的盡心照護下，我長成了一顆參天大樹。想到我馬上就要和相處已久的同學說再見了，而我卻怎麼也說不出“再見”這兩個字，因為小學的生活我至今還不能忘記，往事還歷歷在目，記憶猶新。

　　忘不了！我忘不了老師曾經鼓勵的目光和話語。有一次，我語文才考了85分，張老師說：“你不要傷心，從你的試卷上，我看得出你是因為馬虎才出錯的，以後考試要認真、仔細點，要發揮出你自己最大的潛力。”說完，她摸了摸我的頭。這雖是一句簡短而普通的一句話，一個很平常的動作，卻深深的打動了我的心，我以後就仔細的做題了。

　　忘不了！我忘不了那個陽光明媚的一天。那天是學校舉辦的運動會。在運動會上，我們班的同學拼了命的想要取得第一名。而我報的60米短跑更是激烈，開始還沒進入決賽

　　的時候，我覺得很輕鬆，可一到決賽我就感覺到壓力了：裁判的槍剛響，同學們就像離弦的箭似的飛了出去。我也不幹示弱，加把勁衝了過去，可我始終追不上。這時觀眾席上的我們班的同學大聲為我呼喊：“陳川加油！陳川加油！陳川加油！聽到這句話，我的勁一下子來了，可我還是追不上第一名，到最後我得到了第二名。同學們都為我歡呼，我心裡美滋滋的。

　　忘不了，我忘不了對工作認真負責的老師，在一起歡聲笑語的同學，還有我在它懷裡生活六年的母校。我將把這一切珍藏在我童年的記憶中，永遠永遠。

　　難忘的一堂課

　　小學六年生涯,有很多令我難忘,值得我回憶的事。 它們就像一顆顆亮晶晶的星星,在我的腦海裡閃爍。其中,有一顆是最大，最亮的。

　　那是一堂語文課。“哈哈哈……”,銀鈴般的笑聲不斷飛出六(1)班的視窗。那是怎麼回事?原來我們班正在玩一個有趣的拼字遊戲。老師讓我們分成四個組,第一小組寫時間,第二小組寫地點,玩的。我寫的是：在地球誕生初期。寫完後，我們都把紙條交給了老師。然後，老師會在我們63個同學中派一個代表上臺抽紙條。第一個“幸運兒”是劉盛凱。他剛抽完，就笑得合不攏嘴了．“嘿！別賣關子了！快讀呀！”劉盛凱好不容易停止了大笑，然後清了清嗓子，念道：“在２００８年的一個夜晚，我們的班花陳紅在天堂偷東西！”“哈哈．．．．．．”同學都笑得前仰後合了，有的笑得直拍桌子，有的都笑彎了腰。瞧！我的同桌郭甜甜都已經笑得癱到在椅子上，就差沒有坐在地上了。笑聲過後,老師請第二位代表上臺。這個“幸運兒”就是上次的那個被抽到的陳紅。她讀了一句：“在２００８年的黑洞裡杜宇晨正在啃著．．．．．．”“什麼？”“一個香噴噴的大雞腿。”同學們笑得更厲害了。再看看陳紅，哎呀！她早已笑得上氣不接下氣了，就像“范進中舉”一樣。之後，代表們又讀了好多有趣的句子，我們一次又一次地捧腹大笑。在歡樂的笑聲之中，我們度過了一堂愉快，而又難忘的語文課。 童年，永遠是愉快的。願我們能像一隻只快樂的小鳥，自由自在地在藍天白雲間飛翔！

　　一堂難忘的課

　　有好多事是難忘的，其中一節英語課至今令我記憶猶新，歷歷在目。

　　那是週三下午，第一節是英語課。隨著一陣悠揚輕輕的鈴聲，我們的英語老師夾著書從外面笑呵呵地進來了，走上講臺開始上課了，講完課文，老師讓我們把書合上，然後說：“我們做個遊戲……”，一聽到做遊戲，同學們馬上來精神了，爭先恐後“刷刷刷”地把手舉了起來。老師說：“大家先別急，聽我說遊戲規則；我說（red light）你不動，我說（green light）你走，我說（yellow light）你雙手放在胸前，聽明白了沒

　　有？”“明白了”大夥異口同聲的回答。然後，老師叫了高小強、李少勇、陳芸琪和白樹上去。

　　老師太會找時間了，他們剛上去，都還沒站穩呢，老師就一跺腳，在這同時說：“yellow light！”別的人勉強還行，唯獨陳芸琪，她就愣住了，眼珠往上翻著，雙手晃了兩下舉在在半空中停住了，不知如何是好，哈哈！那個窘迫的'樣子逗得全班一陣大笑，陳芸琪則捂著臉從上面跑回自己的位置上了。

　　緊跟著，老師又改變“戰術”了，一連說了好幾個“green light”後，突然又說“red light”，一下子就把兩個人給打發回去了，老師舉起站在講臺上的最後一個人的手說：“這是我們今天的“大聖”！”，大夥又一陣大笑。

　　看著這麼好玩又有趣的遊戲，大家都躍躍欲試，氣勢如虹。大夥都搶著過來玩，也把老師給樂壞了，結果老師想了個主意，讓全班起立，她說，大家一起來做，我數完one、two、three，要立即坐下，最後一個坐下的要受罰。後面事就可想而知了，最後一個坐下的人，上去給大夥來了一首歌，我們正樂呢，下課了！

　　這可真是一堂有趣而難忘的英語課啊！

　　難忘的語文課作文 開頭(二)

　　從跨進小學的大門起，我上過許許多多門課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課……其中令我難忘的是前幾天的一節語文課。 “鈴！鈴！”上課的鈴聲響了，同學們急忙跑進教室，坐到座位上，準備上課。劉老師說：“今天這節課我不講了，由同學們來講，我來當學生”。“好”！同學們異口同聲道，臺下一片歡呼。 開始分工了，每一組講解一首，我們組講第二首《馬》。同學們在小組裡認真的學習著。我們組也投入到緊張的心情中，在分配任務時，發生了爭執，每人都想說那句，於是大家都想到了友善待人，紛紛道歉起來。不一會兒，分工就被我們搞定了，大家趕緊做好。排練結束後第一組的“小老師”上場了，這裡有語文天才——王子軒，這可給我壓力大了！他們組講課內容是《少年行》，果然不出我所料，他們組朗讀的非常有感情，有頭有尾，得到了大家的認可。就該我們組上場了，我緊張的心情就快要跳出來了！當我們組給全班同學講課時，教室裡鴉雀無聲，每一個同學都認真地在聽我們講。有時我說錯時，我們組的其他同學就幫我慢慢填好，我欣慰地對她笑了笑，。“大家還有什麼問題嗎？”我鼓起勇氣問道，剛開始一、兩個，後來五、六個都舉起手來，同學們問我們各方面有關這首詩知識我們都能對答如流。評價時同學們說我們組講得真不錯，我心裡比三伏天吃涼西瓜還高興！ 我感受到了成功的喜悅。我深深地體會到了“不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。 透過這節課我不僅收穫了碩大的果實更收穫了團結的無價精神！ 你們說，這節語文課，我能不難忘嗎？

　　難忘的語文課作文 開頭(三)

　　包蘊

　　開學了，同學們都懷著激動的心情來到學校。

　　一進教室，看到我們原來的班主任——華老師站在講臺前。華老師告訴我們，數學老師換成了傅老師，語文老師換成了諸向陽老師。華老師說：“諸老師的課生動有趣，你們只要上了他的課，就會忘記下課。”我想：“真的嗎？諸老師真的有那麼大的本事？”我對諸老師充滿了期待。

　　今天第一節課就是語文課。開始上課了，諸老師

　　先介紹了自己，然後，他並沒有像別的老師那樣講第一篇課文，而是讀起了一封他寫給我們的信。這封信主要有兩個內容。第一個內容是諸老師送給我們的一句座右銘：“讓人們因我的存在而感到幸福”。我想：“讓人們因我存在而感到幸福？那豈不是要做一件驚天動地的事？我們只是小學生，要做一件驚天動地的事也太難了吧？”諸老師又講下去了：“其實，要做到這句話往往只需舉手之勞。比如：你主動幫老師抱一疊本子，讓老師因有你這樣的學生感到幸福。同桌沒帶橡皮，你借他用一用，讓他因有你這樣的同桌而感到幸福??”哦，原來只需舉手之勞就可以讓人們因

　　我的存在而感到幸福了。諸老師讓我第一次對幸福有了深刻的理解。

　　第二個內容是一首詩——《向著明亮那方》。諸老師先把這首詩讓我們反覆朗讀了幾遍，然後問我們：“你們知道我把這首詩送給你們，有什麼用意嗎？”我想：“還能有什麼用意？不就是讓我們知道這首詩嗎？”這時，唐凌凱站起來說：“這首詩叫《向著明亮那方》，諸老師的名字叫向陽。你希望我們和你一起朝著太陽，向著光明，快樂成長。”諸老師微笑著點了點頭。原來諸老師還有這個用意呀！我恍然大悟。不知不覺間下課了，可我還在回味著諸老師講的內容。

　　難忘的第一課，讓我感覺到諸老師真的與眾不同。我愛我的新老師——諸向陽。

　　難忘的語文課作文 開頭(四)

　　1.也許我們的生命不是最精彩的，但卻是最值得我們品味的，每一次難忘的經歷都為我們的生活增添了一份樂趣，一點色彩。或許這些經歷不是最美好的，但卻是我們最珍惜的，銘記每一個值得我們紀念的時刻，書寫一段屬於自己難忘的回憶。

　　難忘的記憶就該這樣，珍藏心間，淡淡回味。

　　2.歲月匆匆而過,驀然回首,我已走進小學校園生活近六年了,念及往事,不勝唏噓。那人生道路上的無數個第一次就象波濤起伏的海浪,蕩

　　難忘的語文課作文 開頭難忘的語文課作文 開頭(五)

　　一次難忘的語文課課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、鹹。在我的印象裡，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師後，語文從苦辣變成了甜甜的。那是堂作文課，黃老師笑眯眯地走進了教室，帶著我們走進了多媒體，然後在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室裡霎時間炸開了鍋，有人說教室裡會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然後上作文課。很快黃老師便公佈了，這堂課來做木頭人遊戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然後在那裡唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最後黃老師決定5秒鐘之後，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。木頭人比賽真有趣。

　　難忘的語文課作文 開頭(六)

　　哪是一個星期三的早上，我們幾位教師約定去聽小學一年級教師某老師的課，這天下起了小雨，是天意的安排？還是某老師隨機應變？她講的課文是《雨點》。

　　上課了，老師、學生進入了角色。

　　師：同學們好！看看外面的天氣，看看課本，今天我們學哪一篇課文好呢？

　　學生紛紛向外張望，七嘴八舌，議論紛紛。

　　大多數學生說：老師，學《雨點》吧！

　　評：師巧妙地利用難得的天時，把學生引入學習課義的最佳情景之中，學生也很機靈，他們也知道老師今天可能要講《雨點》。某老師不死扣教材順序，靈活處理，可以說某老師在巧妙地利用天公幫忙，完成教學任務。

　　師：好！今天老師就和小朋友們一起學習《雨點》。（板書課題） 老師提議：全體起立，說一聲謝謝天公作美，幫我學習課文。

　　（學生全體起立，在笑聲中齊喊：謝謝天公作美，幫我學習課文。趣味、情景教學可謂恰到好處。）

　　師：拿起課文面向窗外，大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧！看誰能把雨點逗笑了。

　　評：生美滋滋地讀著課文，帶著親切的情感，讀呀讀呀。師在這裡放手讓學生讀，因為學生還有一定的朗讀基礎。在我們聽的過程中也確實感到學生一遍比一遍讀得好。有的學生不時抬頭望望窗外的雨點，看雨點是不是笑了。兒童天真的表情，叫人好激動。

　　師：（微笑著拍了三下手） 雨點雨點下吧！小朋友們停下。

　　師：小朋友們讀得真好！老師聽見小雨點都笑了。大家靜下來，側耳細聽，是不是小雨點在笑？

　　（教室頓時一片寂靜，學生們在屏住呼吸靜靜地聽。剛才還是朗朗一片讀書聲，立即又變成一個無聲的世界。）

　　生：（一個小女孩沉不住氣了） 老師，我聽見了小雨點在小聲地笑。

　　師：是嗎？誰還聽見了？

　　生 l：老師，我也聽了。生 2：老師，我也聽了。

　　師：別給老師說，給你周圍的小朋友說一說。（學生紛紛互相說，有說“哈哈笑”的，有說“嘿嘿笑”的，有說“嘻嘻笑”的……） （突然有一位學生舉起手說：）

　　生：老師，我怎麼聽不見呀？

　　評：大部分學生都笑了。我們也笑了。笑什麼？笑這個同學傻嗎？笑這個同學說真話了嗎？請看老師是怎樣處理的？

　　師：是嗎？可能小雨點笑的聲音小，你聽不見。下課後，你站在雨地裡聽一聽，一定能聽見。好嗎？老師也希望大家都到雨中去聽雨點的笑聲。

　　評：這位學生點了點頭。某老師處理得恰到好處，我們相信這位同學下課後在雨地裡一定能聽見雨點的笑聲。同學們也樂意去聽，去體驗親近大自然的樂趣。

　　師：（把半盆水端在講桌上） 老師這裡準備了一個池塘，咱們到教室外面看看雨點怎樣在池塘裡睡覺的。