書本里寫景寫得好的句子
書本里寫景寫得好的句子
第一篇:《與朱元思書鞏固練習(筆記版)》
《與朱元思書》鞏固練習
一、解釋加橫線的詞 風煙 俱 淨 天山共色 從流飄 蕩 一百許裡 天下獨絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 皆生寒樹 負勢競上 互相軒 邈 爭高直指 泠泠作響 好鳥相鳴 千轉不窮 鳶飛戾天望峰息心 經綸世務 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映
二、語句翻譯
1、
2、
3、
4、 風煙俱淨，天山共色 從流飄蕩，任意東西 自富陽------天下獨絕 水皆縹碧------直視無礙
5、急湍甚箭，猛浪若奔
6、負勢------成峰
7、泉水------成韻
8、蟬則------猿則------
9、鳶飛------經綸------
10、橫柯------有時見日
三、內容分分析
（一）、文學常識：《與朱元思書》選自 ，作者 ，字 ， 朝 家
（二）、按要求寫句子書裡寫景寫得很好的句子。
1、寫登舟縱目的總體感受的句子書裡寫景寫得很好的句子。
2、寫放舟江上的自由情態的句子
3、概括讚歎富春江景的句子
4、寫富春山全貌的句子
5、寫富春江水清澈的句子
6、寫富春江流氣勢磅礴的句子
7、寫富春江水有緩有急的句子
8、從視覺上寫富春山的整體形象的句子
9、從聽覺上寫富春山的情趣的句子
10、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子
11、表現作者鄙棄名利思想的句子
12、蘊含明與暗的辯證法的句子
13、描寫優美的自然景物深深吸引遊人的句子
14、寫夾岸高山上寒樹的句子
15、總領全文的句子
16、體現作者沉湎於山水的生活情趣的句子
（三）、內容理解
1、“奇山異水，天下獨絕”在文章結構上有何作用？
2、作者寫山的奇抓住了山 的 特點，寫水的異抓住了水 的 特點
3、寫山奇，分別從 和 的角度來寫景，這樣寫得好處是？
4、直接描寫急湍孟浪的形狀，使人恍若親見的句子是 ，
它使我們自然聯想起 的 中的兩句詩
5、找出從視覺和聽覺兩方面寫景的對偶句各一組，並說說它們的表達效果
6、唐詩中有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的寫景詩句，你能從本文中也找出與之相同意蘊的文句嗎？
7、作者寫景時都運用了哪些修辭方法？舉例說明
8、具體說說本文是按怎樣的順序寫景的？
9、面對富春江奇山異水，作者生髮了怎樣的感慨？你怎樣理解這句感慨？表達了作者怎樣的思想感情？
10、“鳶飛戾天者”和“經綸世務者”分別指怎樣的人？
11、本文表現了作者怎樣的思想情趣？
12、暗示本文寫景季節特徵的一個字是？從你積累的古詩詞中寫一個含有該字的句子
13、從你積累的古詩詞中寫出一組描寫山水的詩句
14、“橫柯------見日”蘊含了怎樣的生活哲理？
15、“奇山異水，天下獨絕”是對富春江山水的總體評價，根據作者的描寫，分析這裡的山“奇”在何處？
16、作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪裡？
17、賞析句子，體會語言美
（1）“風煙俱淨，天山共色”
（2）“從流飄蕩，任意東西”書裡寫景寫得很好的句子。
（3）“夾岸高山，皆生寒樹”
（4）“急湍甚箭，猛浪若奔”
18、吳均筆下的富春江景色優美，如今成為旅遊勝地，吸引了無數中外遊客前來觀光旅遊，請你用簡潔生動的語言寫一段導遊詞，向遊客介紹富春江的風景。
文言知識積累
1、理解詞類的活用：
任意東西
東西（ 名詞—動詞，向東向西 ）；
猛浪若奔
奔（ 動詞—名詞，飛奔的馬 ）；
負勢競上
上（ 名詞—動詞，向上 ）；
互相軒邈
軒邈（形容詞—動詞，向高處遠處伸展 ）；
橫柯上蔽
上（ 名詞—狀語，在上面 ）。
2、通假字:書裡寫景寫得很好的句子。
窺谷忘反“反”通“返”，返回
千轉不窮“轉”通“囀”，鳥叫聲
第二篇:《中考作文環境描寫經典好句子》
寫作指導
在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？
一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。
三、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、 具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要透過艱辛的努力才能獲得。 同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。
心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。透過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須透過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。
透過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
一、 運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者才可以透過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對比的手段，那麼也不要人為的牽強附會，為對比而對比。
二、 兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，後寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。
寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。
透過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要透過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。
因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。 根據表達的需要，描寫人物的外貌
對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的'描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。書裡寫景寫得很好的句子。
怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、 根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程式上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。
第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可是效果呢？羅裡羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裡。
第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、範例
媽 媽 的 手
在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎麼大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。
當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。
記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴裡已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最後，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裡，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗
皮靴。但門縫裡皮靴的影子都沒有。 我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到後門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井裡，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎麼也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又一絲不苟地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。書裡寫景寫得很好的句子。
啊！我要讚美，讚美媽媽的手，更要讚美您――媽媽。
書裡寫景寫得很好的句子