幼兒園觀察記錄《讓幼兒嘗試自我解決問題》

幼兒園觀察記錄《讓幼兒嘗試自我解決問題》

　　今天是第一次給孩子上新學期以來增添的韻語識字課，經過嚴謹的培訓，我瞭解到韻語識字上課的每個環節，是不同於其他的識字課的，在整體看來，孩子如果完全掌握了這樣的上課模式，學習起來是很有趣味性的，對於所認識的字也會有此更加紮實，從這一節課中就能看出，孩子的積極性很高，整個課堂也很活躍，其中多數對於識字有所基礎的孩子來說，這樣的課時內容，他們能完全接受，一節課下來基本上都能認識，對於極個別幼兒，還沒有完全接受這樣的模式，所以接受起來就比較困難。

　　一節課下來後，我逐個提問了每個小朋友的字，多數幼兒都能掌握，只有極少數幼兒對於“日”、“大”、“天”分不清，於是，我想了一個辦法，就是將字卡發給能全部掌握的幼兒，不能完全掌握的'幼兒就暫時得不到字卡，最後我告訴大家這個遊戲的規則，我說：“那些有字卡的小朋友，是能全部認識字寶寶的孩子，對於不能完全記住的小朋友，老師暫時不給你，條件是請這樣的小朋友去你的同伴哪兒請求幫助，另外的小朋友呢，請你做一名有耐心的小老師，告訴不會的小朋友，好嗎?好!認識後再來老師這裡確認一遍，過關後就會發到字卡的，”話音一落，沒有想到，那些孩子都起身離開了自己的椅子，去好朋友那認字卡，我呢?就在桌子的一邊觀察他們的舉動，一會過來一名幼兒說：“老師，我會了。”我隨即拿出一張讓他認識，可是一到這個字就不出聲音了。我說：“繼續努力，一會再來讀，於是，他又去了同伴哪裡。就這樣反覆幾次，孩子能從不認識3個逐漸過渡到2個、1個，最後將字寶寶全部攻破，露出開心的笑，在孩子孩子勝利的表情中，我也看到了他們的成長。

　　由此下來，班中還有3名幼兒沒有拿到字卡，整體看來，他們相差的太遠，所以我沒有像往常一樣將字卡發給孩子，而是，留下了他們的字卡，打算等家長來了之後，單獨聊聊孩子的情況，以便在以後的教學中，能進一步得到家長的配合。