幼兒觀察記錄《入園焦慮之我見》

幼兒觀察記錄《入園焦慮之我見》

　　最近的幼兒園很特別，因為它時不時地會傳出一陣陣哭聲，有的幼兒已經適應了幼兒園的生活，但是還有一些孩子就還需要一點時間。這種入園適應苦難源於幼兒與家長的分離焦慮。

　　布朗分佈倫納的生態系統理論將人生活於其中並與之相互作用的不斷變化的環境統稱為行為系統，這個系統被分為四個層次，由小到大分別是：微系統、中系統、外系統、宏系統。

　　微系統，是個體活動和交往的直接環境，而這個環境是在不斷地變化和發展的。對於剛剛進入小班的孩子來說，微系統主要是指家庭。所以，家庭對孩子的影響是潛移默化但又如影隨形的。首先，家長應該及時關心愛護孩子，但又得與孩子保持適當的距離，建立起安全型依戀;其次，家長應該經常和孩子交流上幼兒園的感受，幫助幼兒感受到幼兒園生活是快樂的，幼兒園的小朋友是可愛的，家長同時應該配合幼兒園的各項活動，來保證幼兒在幼兒園的活動能順利和正常的'開展;有條件的家長還應該讓幼兒在開學前儘可能去接觸一下類似幼兒園的生活，如上一段時間的託兒所，來形成幼兒初步的自理能力、獨立性、規則意識等等，讓他們做好入學前的準備。

　　但是隨著孩子們幼兒園生活的開始，幼兒園在微系統中的比重也會越佔越大。在幼兒園中怎麼樣才能幫助幼兒和入園焦慮say goodbye呢?首先，教師是幼兒園中對幼兒影響最大的人，所以關鍵就是教師要熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，只有愛才能讓教育充滿力量，才能讓教育發揮最大的作用，才能讓幼兒健康快樂的茁壯成長。其次，所謂“沒有規矩不成方圓”，規矩要有，但是對於小班上學期的幼兒來說，我們可以稍微靈活一點，根據幼兒的實際情況和每個幼兒發展的個別差異來變通地實施。最後，幼兒園要創設符合幼兒興趣特點的環境，積極組織幼兒喜聞樂見的活動，逐步完善和諧的師幼關係，來吸引幼兒踏入幼兒園，發現幼兒園，愛上幼兒園，同時這也是一種注意轉移

　　中間系統，是由兩個或者更多為系統之間的相互關係或者聯絡組成，在這裡我們可以簡單的認為是家庭和幼兒園的聯絡，即家園聯絡。最近如火如荼的開展的家訪就是我們所說的家園聯絡最好的方式，沒有誰比家長更瞭解自己的孩子，家長是最重要的資訊源，所以家訪可以超越了時間和空間的界限，讓家長和教師最方便的進行溝通，達到聯絡最最佳化。另外，家長開放日、家長園地、家園聯絡簿、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學校等等都是進行家園聯絡的有效手段。

　　現在的幼兒園，孩子們已不是哭聲連片，家長們也不是顧盼流連，教師們更不再是焦頭爛額了。