青年教師培養計劃15篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的青年教師培養計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

青年教師培養計劃1

　　一、培養範圍

　　洋梓中學在職任課教師、班主任和中層管理幹部。

　　二、培養條件

　　（一）政治思想條件

　　1、堅持黨的基本路線，政治上堅定；

　　熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益；忠誠人民的教育事業，牢固樹立為教育事業奮鬥終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。

　　2、模範遵守《中小學教師職業道德規範》，師德高尚，為人師表，敬業愛生，無私奉獻，積極進取，勇於創新。

　　3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，熱愛、關心、尊重、信任學生，教書育人。

　　（二）業務能力條件

　　1、學識基礎方面：具有《教師法》規定的合格學歷（不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情考慮）；

　　具有相應教學崗位的教師資格證書；具備所任教學科系統的基礎理論知識，並對國內外的最新教育動態和教研成果有所掌握和了解；有改革和創新意識，治學嚴謹，教風端正；具有團結協作精神，服從組織安排。

　　2、任教年限及專業技術職務資格：

　　骨幹教師原則上應具有助理級以上和本科學歷，45歲以下，教齡在2年以上。學科帶頭人原則上應具有中級專業技術職務，年齡在50歲以下，教齡在5年以上（對做出顯著成績的中級教師，也可破格培養），具有本科學歷（成績特別優秀者可適當放寬）。

　　3、教育教學基本功方面：

　　①全面掌握、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材內容，並熟練運用於教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環節緊湊。

　　②具有較強的自修能力，不斷學習，鑽研教材及所教學科的前沿及相關知識，不斷充實自己，完善知識結構。

　　③面向學生，因人施教，注重培養學生的創新精神和創造能力，善於組織管理教育學生。瞭解學生心理及學習狀況。

　　④努力掌握並自覺地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達能力。

　　⑤掌握和運用現代教育理論和教育技術，能運用現代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能；能根據教學需求自己製作模型、標本、圖片等教具。

　　4、教育教學效果方面

　　①教學經驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中一定要突出我鄉學校及本人的特色；教學水平和效果得到有關部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅；能根據學校或上級教育部門的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示範課、公開課等，圓滿完成教學任務，並獲好評。

　　②具有紮實的專業基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。

　　③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。

　　④在任課或擔任班主任期間每學年度要轉化1―2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育、文藝比賽取得突出成績，並獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優秀指導教師。

　　⑤每學期教學系數的評定列全校前茅。5、教育教學研究能力方面：

　　①積極從事教育教學研究、學術交流，具有較強的教研意識和能力。近三年內，學科帶頭人在教材建設、教學研究等方面取得較好成績，獲省（部）級獎勵或在省級以上刊物發表學術論文1篇以上；骨幹教師在校級以上刊物發表過具有一定特色的教育教學經驗或教育科研論文1篇以上。

　　②主動承擔實驗教學任務，並努力探索和創新，在教學中取得明顯成績。

　　6、培養指導中青年教師工作方面：名師工程：在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著；

　　能承擔初、中級教師繼續教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現突出，在教育教學中成績明顯。

　　骨幹教師：積極承擔培養本校青年教師的任務，能發揮“傳、幫、帶”的骨幹作用，培養效果顯著。

　　（三）心理及身體條件

　　具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上；具有熟練駕馭課堂和應付突發事件的能力，善於調節自我；反應敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。

　　三、培養程式及辦法

　　1、學習、宣傳、動員。

　　認真組織全校教師學習有關檔案，以明確培養的條件、範圍、程式、職責等，從而為培養工作打好基礎。

　　2、根據培養範圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。

　　3、在校內進行述職、講課、說課，並綜合考核平時表現、工作實際和能力，廣泛聽取學校教師、學生及家長意見

　　4、對培養出的學科帶頭人、骨幹教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低於60%的取消培養資格。

　　四、職責

　　（一）名師工程培養人應履行的職責：

　　1、承擔對本校骨幹教師的指導與培養。

　　2、承擔本校教學“示範課”。

　　3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，並承擔本校學科教學研究工作。

　　4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研專案進行論證、評審、鑑定與推廣，並承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術報告、講座。

　　（二）學科帶頭人、骨幹教師應履行下列職責：

　　、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。

　　2、承擔對新任教師的教學指導及培養。

　　3、對學校教育工作重大事項提出建議。

　　4、協助學校制定教育規劃，承擔校級（含校級）以上研究課題及相關學術講座，推廣先進教學成果，並進行本學科教學研究。

　　五、管理：

　　（一）已列入骨幹教師、學科帶頭人由教科室建立業務檔案，每年由學校評審小組進行考核，對考核稱職人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。

　　（二）對照“荊門市中小學骨幹教師、學科帶頭人評選（管理）辦法”

　　對符合條件人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。對不符合條件人員繼續培養。

　　六、培養措施

　　1、學校黨政領導對確定的骨幹教師、學科帶頭人培養物件要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。

　　2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。

　　3、優先安排參加省內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到省外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

　　4、學科帶頭人和骨幹教師培養物件若承擔重點教科研專案，學校應在經費上給予支援。

青年教師培養計劃2

　　為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，我校對35歲以下任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

　　青年教師是學校教育教學的主力軍，為了貫徹黨的教育方針，建立健全青年教師培養管理制度，我校把青年教師的培養作為一項未來工程來抓。結合青年教師特點，計劃採取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之儘快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨幹力量，特制定本方案。

　　一、培訓目標

　　我校對青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關，三年達標，五年成熟，七到八年成為教學骨幹。分三個層次目標進行：

　　第一個層次目標，透過一個小迴圈（第一個三年）培養勝任教師。第一年入門：新教師參加工作第一年，要適應學校及學科教學各項常規要求，初步熟悉課程標準，教材的要求，執行小學教學常規，瞭解小學課堂教學評價要點，一年內要過好三關：即備課關、組織教學關、講課關，上好彙報課。

　　第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。

　　第三年勝任：工作第三年教學基本功要達標合格，堅持理論聯絡實際，按課程標準、教材的要求進行教學，在吸收他人經驗的基礎上，初步形成自己的教學特色，教法靈活，課堂教學效益高，要過關上好課，爭創優質課。

　　第二個層次目標，培養骨幹教師。

　　從第二個迴圈（第二個三年）一開始，在教育教學上按骨幹教師的標準要求青年教師，力爭到第六年使其成為骨幹教師。第三個層次目標，培養學科帶頭人。

　　從第三個小迴圈（第三個三年）開始，在教育教學上按學科帶頭人的標準要求青年教師，力爭到第九年成為學科帶頭人。

　　二、培訓內容

　　1、教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。

　　2、師德培訓：主要是職業道德、職業精神、職業價值觀的培訓。

　　3、教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。

　　4、教學技能培訓：主要是課標、教材、教法、學法、教學基本功和教學常規入門（包括備課、寫教案、上課、板書、批改、輔導、命題、評課、案例分析等）。

　　5、多媒體教學技術的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應用，製做課件，利用多媒體資訊科技輔助課堂教學。

　　三、培訓形式與措施

　　1、抓進修。

　　學校保證、優先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校鼓勵青

　　年教師在職學習本科課程或研究生課程。學校也積極安排青年教師參加區、市級各類培訓活動。

　　2、促自培。

　　學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜誌，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改資訊，並舉辦不同型別的培訓以“逼其學習，促其提高”。學校還不定期採用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

　　3、結師徒。

　　學校實施“帶教工程”，每位鎮、校級骨幹教師每學年至少確認一名青年教師作為帶教物件，充分發揮傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的骨幹教師給予獎勵。同時，學校聘請外校優秀教師或學科專家對部分青年教師結對帶教。

　　4、常訓練。

　　學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節彙報課或研討課，一學期寫一篇教育教學論文。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立製作課件。

　　5、樹典型。

　　學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，透過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為學校的骨幹教師。學校每年進行一次學科帶頭人、骨幹教師的評選，對當選的青年教師給予津貼，並對他們的先進事蹟進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力

　　和說服力，去帶動廣大青年教師。

　　6、倡教研。

　　學校採取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其儘早成為科研型的教學骨幹。一是透過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教後記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

　　四、評估與保障措施

　　1、學校成立青年教師領導小組。由校長、教務處主任、教研組長組成培訓與評估小組，力保青年教師培訓工作按計劃進行。

　　2、總結表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發證書和獎品，計入業務檔案，納入晉職、評優加分範圍。

　　3、青年教師每學年末要寫出自我總結材料，學校、教研組、指導教師對青年教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同青年教師自我總結存入教師業務檔案。

　　知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的契機，願青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿意的教師，搞振興教育的事業！

青年教師培養計劃3

　　本學年，根據學校師徒結隊工作安排，經學校同意我擔任xx、xx兩位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加強對他們的業務指導，根據學校實際和學科特點，制定如下指導計劃。

　　一、培養物件

　　我校青年教師—— xx

　　二、培養目標

　　（一）帶領學習《師德踐行讀本》，提高師德水平。

　　1、和他們一起學習《師德踐行讀本》，明確怎樣加強師德修養，做一名合格教師。

　　2、言傳與身教相結合，平時工作中為其樹立榜樣，以自己的敬業、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他，使他們端正思想培養自己的愛崗敬業、誨人不倦的精神。

　　3、關愛學生，以身作則，讓他們把滿腔的教育愛灑給學生，做受學生歡迎的老師。

　　（二）努力鑽研，提高教育教學能力

　　1、指導他們認真學習教育教學理論，更多的瞭解教育資訊，不斷地豐富知識。

　　2、指導他們學習本學科《新課程標準》，掌握教學要求，鑽研探索教學方法，培養他運用教材的能力。

　　3、經常聽他們的課，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。

　　4、親自做示範課，指導他們上實驗課，掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。

　　5、指導他們對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。

　　（三）積級參加校本教研活動，提高教育科研能力

　　1、鼓勵他們積極參加教研活動，在活動中能充分發表自己的意見，認真學習經驗，聽取別人的意見。

　　2、幫助他們制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。並在實施過程中做好記錄。

　　3、指導他們撰寫論文，總結自己的經驗，推廣科研成果。

青年教師培養計劃4

　　近幾年來，隨著辦學規模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關係著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為資訊科技教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。

　　一、青年教師現狀分析

　　本組的xxx老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由於教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開後又收不回來；在課後反思環節上還沒有引起足夠重視。xxx老師的業務水平高，在軟體應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。

　　二、青年教師培訓措施

　　1、在每學期開學初制定計劃，堅持每週聽xxx老師和xxx教師一節課，並認真分析，與他們討論，共同提高。

　　2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

　　3、組織青年教師進行業務學習。利用課餘時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討資訊科技課的教改方案。

　　4、每兩週寫一篇教學反思或體會。透過教學反思，思考在教學中的不足，並在以後的教學中多注意。

　　5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

　　三、青年教師培養目標

　　1、使xxx老師迅速成長為資訊科技教學骨幹教師，能在資訊科技優質課評選中獲獎。

　　2、使xxx老師利用自己的優點，在指導學生作品及課件製作方面有較大的提高。

　　四、青年教師培養效果

　　經過一年的培養和指導，xxx老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在x省電教優質課評選中獲二等獎。所寫的論文發表在中小學電腦報上。xxx老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優秀多媒體網路課件集錦》光碟中，承擔了其中的課件製作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件製作中的應用》在x省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用Flash MX製作鐳射和電演示光的折射》在x省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，透過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

青年教師培養計劃5

　　為加強青年教師培養，使我校青年教師培養工作進一步規範化、制度化，促進青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，推動學校持續發展，特制定本方案。

　　一、組織機構

　　成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。

　　組長：崔年紅

　　副組長：劉炎基曾憲環

　　成員：劉志強楊剛李福生吳茂春劉志遠卓遠峰

　　工作領導小組下設辦公室，鍾德華兼辦公室主任，羅卿、潘秋云為辦公室成員。

　　二、培養物件

　　教齡3年（含3年）以下的新分配教師及教齡不足6年且剛調入我校的教師。

　　三、培養期限

　　六個學期

　　四、培養目標

　　1.培養青年教師具有良好的職業道德，熱愛本職工作，具有強烈的責任心和進取心。

　　2.提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

　　3.加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

　　4.提升青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

　　5.營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立終身學習理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

　　五、主要措施

　　（一）抓師德師風，提高師德修養

　　1.師德師風

　　按照《會昌中學師德師風“十條禁令”及違規處理辦法》執行，其中沒有明文規定的，參照有關條款執行。若學期內有師德師風扣分，則綜合評價定為不合格。

　　（二）抓理論研讀，提高理論素養

　　2.閱讀寫作

　　每學期閱讀一本教育教學理論或專業學術著作，第一學期閱讀教育教學理論書籍，第二學期閱讀專業學術書籍，學期末將書籍及一篇1500字以上的學習心得書面稿交科研處，電子稿上傳工作室，科研處組織人員對書籍及心得文章進行登記，並對心得文章進行評價定級。

　　3.案例撰寫

　　每學期期中、期末前各撰寫一篇教育教學案例（或教育教學反思）並上傳工作室，科研處於期中、期末進行查網登記，學期末科研處組織人員進行評價定級。

　　（三）抓課堂教學，提高教學水平

　　4.聽課學習

　　文化科目教師每週聽課一節以上、專業技能教師每兩週聽課一節以上，所聽的課可以包括備課組（教研組）內公開教學及學校組織的其他公開課，如周內正常上課不足三天則不要求，所聽的每一節課都要在聽課記錄後頁進行百字以上的書面點評，聽課前一天將聽課物件、班級、節次以簡訊通知科研處，科研處負責登記並組織人員進行檢查，學期結束將聽課筆記上交，科研處根據個人聽課節數及書面點評（抽樣）質量來評價定級，若發現弄虛作假則該項考核直接定為不合格。建議培養人多聽師傅的課、多聽本專業的課、多聽所任班級的課。

　　5.教學彙報

　　每學期進行一次教學彙報課，科研處統一佈署，教研組具體實施，教學彙報包括新授、試卷講評、章節小結、複習課等課型，由聽課小組進行評價定級，由結對師傅作為主點評人組織有關人員進行點評反饋。

　　（四）抓教學技能，提高運用水平

　　6.微課（課件）製作

　　文化科目教師每單月製作一個微課（雙月製作一個課件）並上傳工作室，專業技能教師每兩個月製作一個微課（下一個兩月製作課件），科研處於月初進行查網登記。學期末科研處組織人員對微課進行抽樣評價定級。微課製作要嚴格按照規範來進行，課件製作要原創。

　　7.試題編制

　　每學期編制三份試題：一份前置練習（某一節內容，20-25分鐘題量，適用物件為普通班學生）；一份周練試題（45分鐘題量，適用物件為重點班學生）；一份月考試題（語數英高考題量和分值，綜合科分科考試題量和分值，模擬第二次月考的教學進度，適用物件全級學生）。前置練習和周練試題於期中考試前上傳工作室，月考試題於期末前上傳工作室，科研處於期中、期末後進行查網登記，並組織人員對命題質量進行評價定級。所編制的試題文稿要資訊齊全。

　　（五）抓專業拓展，提高綜合能力

　　8.課題論文

　　在培養期內，有兩篇論文獲市級（教研室或專業委員會）以上獎勵或在正規雜誌上發表一篇論文，有一個課題獲市級以上立項，培養物件自行將證書原件及影印件交科研處登記。

　　9.專業考試

　　每學期末科研處組織一次專業知識考試，試題為百分制、高考範圍，由命題人在考前確定試題成績合格線（或在試卷中標明），根據個人考試成績評價定級。

　　10.書寫提高

　　在培養期內由培養人提出粉筆字過關申請，科研處在學期中組織粉筆字書寫過關評比，書寫內容為日常教學的板書設計，在培養期內培養人粉筆字必須過關，由科研處組織有關人員進行評價定級。

　　六、幾點說明

　　1.培養措施共五大項（10小項），每一項的評價等級為合格和不合格兩種；

　　2.所考查的專案中所有評價為合格，則綜合評價為優秀，所考查的專案中不合格率達20%，則綜合評價為不合格，其餘情況為合格；

　　3.因故請假一個學期則延長一個學期的培養期，培養期內有幾個學期綜合評價不合格，則相應延長培養期；

　　4.專業技能教師（音樂、美術、體育、微機）不參與第8、9小項考核，沒承擔教學任務的專業技能教師不列入培養計劃；

　　5.沒有工作室的科目教師把需上傳的材料統一上傳到科研處公共郵箱；

　　6.考核評價結果作為年級教師及課務安排的參考依據；

　　7.培養期內有綜合評價為不合格的，則延遲職稱進崗時間，直至培養合格。

青年教師培養計劃6

　　為深入貫徹瓜州縣教育局《關於印發<瓜州縣加強青年教師培養提高教育教學能力實施方案>的通知》檔案精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業化成長。根據《廣至學區加強青年教師培養，提高教育教學能力實施方案》的要求，促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎紮實、業務技能精湛的新時代教師，從而帶動我校教育教學質量持續發展。具體實施方案如下：

　　一、基本情況

　　我校在職教師9名，其中大專及以上學歷教師9名，20xx年3月以後參加工作教師7名，佔全校教師總數的78%，都是青年教師。我校有縣級骨幹教師1名。

　　二、培養物件

　　三、培養目標

　　（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，並能運用在自己的教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。

　　（二）提高粉筆字書寫水平，在本學期內力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。

　　（三）學會聽課、評課、議課。

　　（四）定向培養三位教師，在本學期內此三位教師都要具備

　　評選瓜州縣骨幹教師的條件。

　　四、培養內容

　　（一）“高效課堂”的教學理論知識。組織全體教師系統學習李炳亭高效課堂22條、快樂高效課堂教學模式等理論知識。

　　（二）教育教學技能的培訓。組織全體教師進行書寫規範粉筆字活動；學習聽課、評課、議課的方法。

　　五、實施方法及措施

　　（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯絡起來。由教導處統一組織全體教師在規定的教研活動時間先學習“高效課堂”的教學理論知識，然後組織全體教師透過常態課教學實踐和公開課教學活動，應用、實踐“高效課堂”的教學理論，探索、總結出符合實際的“高效課堂”教學模式。

　　（二）加強教學基本功訓練。

　　1、粉筆字的書寫練習，統一安排在每週星期四晚上七點半至八點半，組織全體教師參加粉筆字的書寫練習、粉筆字比賽、粉筆字過關活動等方式督促全體教師練出一手規範的粉筆字，並將此活動納入期末教學考核。

　　2、聽課、評課、議課的方法，由全體教師透過業務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。

　　（三）骨幹教師培養，教導處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學期執教一節高質量的公開課，發表（獲獎）一篇教育教學論文。

　　（四）全體教師本學期要研讀一本教育教學專著，撰寫一篇教育教學隨筆或讀書心得。

青年教師培養計劃7

　　一．指導思想：

　　為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，順利完成新老教師接替工作，以實現“求生存保穩定，創平安和諧校園，辦百姓信任學校”總體目標，現根據我校教研室工作計劃，特制定如下青年教師培養計劃。

　　二．培養目標：

　　從提高課堂教學的有效性出發，樹立新的教學觀念，加強對教育新理論，教學方法的學習，搭建平臺使青年教師迅速成長起來。

　　三．培養任務：

　　根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養物件。透過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速提高。在此基礎上，培養一批業務素質強的校級青年骨幹教師。

　　1.面對角色的轉化，引導他們做好角色轉換，加強他們工作責任心。

　　2.抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

　　3.實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。

　　4.建立學校考核制度，考核專案有寫一份合格的教案、上兩節教學彙報課、寫一篇教學隨筆

　　四．具體工作：

　　（一）加強青年教師的學習，努力提高素養

　　1．組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮西的《愛心與教育》等專著，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀，培養教書育人，為人師表，敬業愛生的思想觀念。

　　2．堅定不移地圍繞“凝心聚力為家長、學生服務。”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

　　（二）透過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

　　提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

　　1.“師傅帶徒弟”的培養

　　教研組組織完成“拜師結對協議書”，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。青年教師跟隨老教師聽課，在組內上彙報課，然後老教師提出改進意見，促進青年教師培養。

　　2.“走出去請進來”的培養

　　“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

　　（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

　　專門給青年教師進行培訓，傳授科研課題研究程式和研究方法。關注青年教師在課堂教學中南出現的問題，引導他們搞小課題研究。

　　（四）提高青年教師實施“發展性課堂”教學的能力和水平

　　結合黑龍江省繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論、現代教學改革的認識；鼓勵青年教師參加電子白板培訓，並運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

　　五．具體工作安排

　　月份

　　具體工作安排

　　三月

　　組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮西的《愛心與教育》等專著，

　　四月

　　教研組組織簽訂“拜師結對協議書”，

　　五月

　　青年教師課題研究培訓會

　　六月

　　青年教師組內和校內彙報課

　　七月

　　青年教師總結寫教學隨筆

青年教師培養計劃8

　　為實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨幹教師的示範和輻射作用，構築我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。

　　一、機構設定

　　青年教師培養工作領導小組組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組負責以下工作：

　　(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。

　　(2)稽核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關係。

　　(3)頒發證書並適時組織拜師會、座談會。

　　(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。

　　二、青年教師導師制培養方案

　　導師制的實施一年為一個週期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關係，非經領導小組不得確認或解除。

　　培訓採取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。

　　集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少於2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。

　　分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少於1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、彙報，提高學員教學實踐能力，發揮示範輻射作用。

　　導師學員經過自願雙向選擇，領導小組稽核後確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。

　　透過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨幹，在本學科發揮示範帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示範引領作用。培養一批中青年教學業務骨幹，造就一支高素質的初中骨幹教師隊伍。

　　三、導師資格及稽核

　　導師需要具備以下四個條件：

　　1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。

　　2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。

　　3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。

　　4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。

　　導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。

　　四、導師職責及權益

　　導師應當完成以下工作並接受領導小組檢查：

　　1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。

　　2、指導學員上好研究課、公開課、彙報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少於1節且書面紀錄與新教師交換的意見。

　　3、每月為學員上示範課不少於2節，公開自己的教案本與學生練習本。

　　4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的`工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。

　　導師具有以下權益：

　　1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。

　　2、在存續導師與學員的師生關係期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。

　　3、導師每週計1節課課時量。

　　五、學員教師資格及稽核

　　學員教師應當具備以下四個條件：

　　1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。

　　2、具有較紮實的專業文化知識和教學基本功，勤於鑽研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。

　　3、教齡不滿3年。

　　4、年齡在30週歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。

　　學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定後的學員基本情況報領導小組;自願報名的學員須經領導小組稽核批准。

　　六、培養教師職責及權益

　　1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。

　　2、每月聽導師示範課2節以上，每學期在全校範圍內(含中小學)開設公開課、彙報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學後記，每月整理教學反思不少於1篇並交導師批閱後交領導小組備案。

　　3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少於1篇並交導師批閱後交領導小組備案。

　　4、認真聽取導師的指導，及時嚮導師彙報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。

　　學員具有以下權益：

　　1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;

　　2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;

　　3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。

　　七、主要日程安排

　　1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;

　　2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;

　　3、10月15日稽核批准導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關係;

　　4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。

　　5、20xx年元月15日左右座談會。

　　6、元月20日左右第一期活動考評。

　　八、考評要點：

　　1、定性考核為主;

　　2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。

青年教師培養計劃9

　　一、指導思想：

　　為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

　　二、培養目標和任務：

　　從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，透過多種途徑使青年教師迅速成長起來。根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡 5 年以下的青年教師均為培養物件。透過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。

　　1、新教師的入格培訓。主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行"青年教師導師制"，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行"知、能、操、行"的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核專案有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

　　2、青年教師的升格培訓主要指 3 年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

　　三、具體工作：

　　（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

　　1．組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規範》等德育綱領性檔案、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　2．堅定不移地圍繞"以人為本""一切為了學生"的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

　　（二）透過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

　　1."師傅帶徒弟"的培養教研組從最初建立就採用了所謂的"師傅帶徒弟"的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種"師傅帶徒弟"式的培養措施卓有成效。

　　2."先承接再提高"的培養教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的"先承接再提高" 的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，並且能夠達到"百尺竿頭更進一步"的培養效果。

　　3."走出去請進來"的培養這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中："走出去"包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，"請進來"主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

　　4."定期知識分享"的培養這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到"潛移默化"的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

　　5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。我校將以"以老帶新"，"以優帶新"，"以學促新"，"以優促新"等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。透過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課--聽課--評課--總結等環節，推進青年教師的業務水平

　　（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

　　（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育資訊科技，並運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

　　（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯絡實際，提高班主任工作水平。

青年教師培養計劃10

　　一、指導思想

　　為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯絡實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平並重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

　　2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。

　　3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨幹。

　　三、培訓原則

　　1、瞭解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨幹教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。

　　2、理論聯絡實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本

　　培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。

　　3、激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。

　　4、科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正透過園本培訓促進教師的成長。

　　四、具體措施

　　1、根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

　　2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

　　3、開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教後反思；整理一個教育故事，寫出案例評析等。

　　4、讓有經驗、有特長的骨幹教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

　　5、創造條件引導骨幹教師的成長。

　　6、透過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

　　五、培訓管理

　　1、參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。

　　2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。

　　3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去。

　　六、園本培訓內容

　　全園培訓

　　20xx年8月20日

青年教師培養計劃11

　　一、指導思想和具體目標

　　認真貫徹各級教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十二五”期間教育發展的需要。

　　二、主要措施

　　1、組織管理。成立“名師培養計劃”工作領導小組，成員由學校領導和骨幹教師擔任。

　　2、經費保障。設定專項經費用於教師培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計劃的落實。

　　3、要求教師制定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。

　　4、打造有利於教師成長的校本環境。辦好“教師論壇”、“青年教師教研”等系列活動。

　　5、名師培養物件的確認：凡符合名師培養物件的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組稽核確認，即作為本校名師培養物件。

　　三、活動計劃

　　1、組織學科教研

　　學校開展由名師培養物件組織的“自學-導學-練學”教學模式的課例研究，引導教師上好每一堂課，體現課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。

　　2、開展名師、骨幹教師課堂教學研討活動。

　　3、開展“一幫一”活動，名師、學科帶頭人每人幫扶青年教師1人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現作為名師考核重要一項。

　　4、骨幹教師發揮示範作用，帶動教師素質的整體提高。各學科名教師本學期進行一次獻課活動，以自己的教學實踐發揮模範帶頭作用，推動全校的校研之風。透過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。

　　5、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結

　　新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，透過反思發現不足，總結經驗，以期提高。經過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學年撰寫教學論文一篇，名師、學科帶頭人、骨幹教師每學期至少撰寫一篇論文。藉助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全鎮教學改革輻射與推廣的經驗。

　　6、積極參加案例研究和課題研究

　　案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發現規律，總結經驗，為今後的教學提供借鑑。名師、骨幹教師應發揮示範作用，勇於牽頭，每人必須參加一項課題研究，每學期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。

　　7、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養物件就同樣的教學內容先獨立備課，然後上課、研討，互相借鑑，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。

　　教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發展都離不開教職員工的團結奮鬥，讓學生獲得全面發展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學校的立校之本。名師的產生是學校教育教學工作發展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標誌，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，“名師戰略”才能順利實施，才能為小五臺小學教育明天的輝煌奠定紮實的基礎。

青年教師培養計劃12

　　一、目標與任務

　　1.加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。

　　2.加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。

　　3.堅持提高教學水平與科研能力並重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，瞭解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和範圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

　　二、階段工作計劃

　　1.指導初期階段：

　　(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

　　(2)瞭解被指導者教學檔案的編寫與完成情況，提出修改意見。

　　(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學檔案。(4)指導鑽研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。

　　2.指導中期階段：

　　(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，並進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

　　(2)指導閱讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻並檢查資料的搜尋和讀書筆記情況。

　　(3)確定科研方向和範圍，指導制定科研計劃，並經常瞭解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

　　(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。

　　3.指導總結階段

　　(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

　　(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。

　　(3)總結與彙報指導工作情況。

青年教師培養計劃13

　　青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的源泉,青年教師的培養至關重要。初任教師發展成長為具有智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索，外部的支援和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優秀教師的知識、經驗、實施教學常規的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉化教育矛盾和衝突的機智；面臨物件實際和情境及時作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創新、願意進入心靈對話的魅力等。

　　一、培養的宗旨

　　從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。

　　以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其儘快成長、成材。

　　同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

　　二、培養的目標

　　1、素質性目標：提高專業化水平和綜合素質

　　2、發展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨幹教師；八年教育教學能手。

　　3、專業水平的三項要求：專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的最佳化。

　　4、專業綜合素質的“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的“藝術”；現代教育“技術”的整合最佳化。

　　三、培養的內容

　　1、教學方面

　　（1）課前試講

　　透過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學方法，教態，教學內容等方面的優點及不足，並提出建設性意見，從而達到揚長避短的目的。

　　（2）教學示範

　　課堂教學是教學過程的中心環節，透過隨堂聽課的方式，可以向經驗豐富的老教師學習課堂教學的技巧，實地積累教學過程中處理各種情況的臨場應變經驗，學習吸引學生注意力、提高學生學習興趣的方法。

　　（3）集體備課

　　集體備課是在個人認真準備得基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。新教師透過參與集體備課的方式，有利於新教師在揚長避短，更有利於新教師在高起點上發展，並避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴謹治學，儘快成熟。

　　2、科研方面

　　（1）教育科研

　　教師具備教育科研能力不僅可以充實和發展教育理論，還體現了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉變觀念，樹立和增強從事教育科學研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學活動中發現問題，並解決問題；第二、學習教育科學研究的基礎知識或基本方法；第三、組織學習整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

　　（2）基礎科學研究方面

　　在新教師原有研究方向的基礎上，督促加強科研活動的進行，閱讀最新文獻，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，並提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

　　四、學校常規管理滲透，落實配套措施

　　1、常規教學管理中形成氛圍

　　（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。

　　（2）練（煉）：學校制定規範，自覺崗位練兵；學校創造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛鍊。

　　（3）幫：發現問題後重點排程和幫助，發現好苗子重點幫教。

　　（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍薰陶帶動：學校創造寬鬆、和諧的良好社會心理環境，創設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關係融洽，為青年教師的成長提供良好的環境支援，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。

　　（5）評：開展各類評優評選活動，激勵青年教師發奮有為。

　　（6）用：大膽使用，在重任上鍛鍊成長。

　　2、在校本教研中提高

　　（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

　　（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創設自我研修的大環境。

　　（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發現問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學。

　　（4）經驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經驗理論化。

　　（5）反思探究——個人行動。在反思中發現問題，在問題解決中昇華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發教學的新思想、新認識、新方法。

　　（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發展。

青年教師培養計劃14

　　一、指導思想

　　青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年青年教師培養的力度，使青年教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循青年教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型青年教師隊伍。使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、培養任務及目標

　　1、市級及以上青年教師的培養目標是：使培養物件在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

　　2、校級青年教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級青年教師評選儲備人選。

　　3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利透過“一二三”考核工程；能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。

　　三、具體培養措施

　　（一）加強青年教師教育教學理論的學習

　　科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業餘為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

　　1、透過教研組有計劃地學習教育教學理論材料，並做好摘記。

　　2、每學期聘請專家開設教育教學專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

　　3、每學期在教研組開展教育教學沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

　　4、採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

　　5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

　　（二）加強青年教師教育教學水平

　　1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教；青年教師基本功競賽等。

　　2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如崑山市百節優秀展示課等。

　　3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組裡展開評課，有主評人。

　　4、新畢業的老師上好彙報課和教研課和精品課，並組織老師進行評課。

　　5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心小學聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

　　6、對於剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉豔語文教學；吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立群負責指導王振宇英語教學方面；徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。（具體要求見師徒結對活動）

　　（三）加強青年教師教科研水平

　　1、組織青年教師開展教育教學科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

　　2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

　　3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，並在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。

　　4、紮紮實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

　　5、組織青年教師撰寫教育教學論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

　　（四）鼓勵青年教師參加業務進修

　　為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

　　青年教師的培養是個長期而又複雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

青年教師培養計劃15

　　教材分析：

　　本冊教材主要分一下幾個板塊

　　Story time是單元核心板塊。經過生動的課文，幫忙學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步構成用英語與他人交流的本事，促進思維本事的發展，同時提高學生的綜合人文素養。

　　Fun time是句型操練板塊。經過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫忙學生熟練掌握Story time中呈現的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的本事。

　　Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。經過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫忙學生複習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解本事；同時有計劃地呈現下一單元即將出現主要句型。

　　Letter time是字母學習板塊。經過插圖的形象展示以及字型、筆畫筆順的示範，幫忙學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母的大小寫書寫形式，培養學生正確的書寫習慣。

　　Song timeRhyme time是歌曲、歌謠學習板塊。經過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫忙學生潛移默化地鞏固所學資料，構成良好的語感，提高聽說本事和思維本事。

　　Checkout time是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學目標，經過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫忙學生複習鞏固所學的主要資料。

　　Ticking time是自我評價板塊。經過自我評價，引導學生了解自我對本單元所學主要資料的掌握情景，體驗提高與成功，反思和調控自我的學習過程。

　　按照《英語課程標準》的目標要求，在每個單元特地設定了Learning tip （學習提示），在每四個單元之後還安排了一個Project （綜合語言實踐專案）。Learning tip經過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫忙學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環環緊扣、聯絡緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成必須的學習任務，展現自我的學習成果。

　　一、總體目標

　　能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的主角扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　二、語言技能

　　聽、做

　　1、能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學資料。

　　2、能聽懂課堂指令並作出正確的反應。

　　3、能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。

　　說、唱

　　1、能根據錄音資料模仿說唱。

　　2、能就所學的資料進行簡單的日常會話（資料以每個模組的話題為主。）

　　3、能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

　　4、能根據圖畫說出單詞或短句。