老北京的春節教學設計
老北京的春節教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的老北京的春節教學設計，希望對大家有所幫助。
老北京的春節教學設計1
教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學分析：
文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裡行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。
學生狀況：
學生的識字水平較高，能聯絡上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。
教學流程：
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什麼感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰願意讀給大家聽？其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流彙報，教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九
（開始）（高潮）（結束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創設情景，精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄影，也體現了除夕的熱鬧情景，願意欣賞嗎？
2、放映錄影，請同學們邊看邊想：你從這段錄影上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關句子。）
（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄影所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄影非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄影需要做哪些準備。
6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的慾望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什麼樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎麼沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善於觀察的孩子。那麼燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家裡
師：導演們設計好了麼，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄影裡有了各種各樣的燈，還缺什麼呢？
生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的.人！
師：我們拍好了錄影，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎麼樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批註。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文字對話的空間，尊重學生獨特的體驗）
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、蒐集我們的家鄉過年習俗的資料。
第二課時
一、交流資料，趣味說話。
1、同學們，大家都帶來了很多資料，你願意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先後順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
2、學生活動：
一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，並對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子裡，然後往瓶子裡倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過後，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）
幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，彷彿置身在歡鬧的海洋裡。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造慾望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習書寫。
1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其餘的七個字你覺得那些字較難寫？誰願意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）
2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）
三、拓展練習：
查資料，瞭解各國、各民族過年的習俗。
教學反思：
要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在於練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可幹的現象。
老北京的春節教學設計2
教學目標：
1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、透過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學過程：
一、激趣匯入。
錄影再現現在人過春節的情景，激發興趣。
1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
（1）放鞭炮檢查。
（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
板書：臘月正月十九
（二）學習過年這一節。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什麼說這些句子能表示出熱鬧。
2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。
（三）學習元宵節這一節。
1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶示在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄影看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。
1、學生聯絡自身過春節的情況談一談。
2、交流自身蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄影、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業超市（自選一個）
1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。
2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。
老北京的春節教學設計3
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、透過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠透過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、說春節，談北京
1、引導學生說說自己家裡過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。
2、說說對北京的認識。
3、教師匯入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裡的人們是怎樣過春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能說說你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師匯入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裡有什麼特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。
時間：
活動：
你的感受：
開始：
高潮：
結束：
第二課時
一、複習，匯入新課
1、教師：透過上節的讀文，我們能夠感受到春節裡北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯絡生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄影，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄影中瞭解老北京春節一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄影的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？
（三）體會結束後的忙碌。
1、全班齊讀課文最後一個自然段。
2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？
3、教師小結：所以說春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。
3、鼓勵學生查閱資料，深入瞭解家鄉的風俗。