單簧管波爾卡教學設計
單簧管波爾卡教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的單簧管波爾卡教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析：
《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。後來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。本曲為迴旋曲式，全曲輕鬆活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
本課為自組教材內容，教學內容圍繞一個樂曲《單簧管波爾卡》的聽賞教學展開。
教學目標：
1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。
2.能隨樂進行動作與體態、打擊樂器等參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3.瞭解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學設計意圖（理念）：
以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發揮”，即以問題為引導，採取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，瞭解音樂的表現特點及相關的音樂常識。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，透過多種聆聽欣賞和參與表現方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現魅力，同時教學又不拘泥於這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特徵的體驗與認知，對於小學三年級的學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現了小學中年級音樂欣賞教學的特點。
教學設計亮點：
本科設計了多種參與聆聽音樂的方式。如：圖譜參與、體態律動參與、打擊樂器表現參與等等，在感受樂曲音樂主題與樂曲結構也非常巧妙，透過聆聽參與讓學生不知不覺的感受、體驗了不同的音樂主題，充分體現了以學生為本，以音樂為本的新課程新理念。
教學重點難點：
重點：聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態的參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
難點：能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態的參與表現。
教學準備：黑板、三角鐵、響板、鈴鼓、多媒體教學裝置。
教學過程：
一、 聽賞匯入：
1.播放樂曲《閒聊波爾卡》片段， 隨樂參與體態律動。
2.播放樂曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂參與畫圖譜。
活動：總結音樂情緒，揭示樂曲名稱。
師：從這些樂曲的名稱你發現了什麼？
生：......
課件總結：波爾卡的基本音樂情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、 介紹“波爾卡”。
師：你們知道音樂名《波爾卡》中，“波爾卡”是什麼嗎？大家看一看就知道了。
生：......
師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。後來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創作出了許多膾炙人口的音樂作品。
三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》
師：聽過這麼多好聽的波爾卡音樂片段之後，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢？接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之後，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。
1.初聽全曲。
帶問題聆聽：你能記住音樂中的某一個片段嗎？
生：......
2.聽第一主題旋律。
①隨樂律動。
②隨樂選擇不同的方式參與律動。
③師生隨樂參與律動接龍。
3.復聽全曲。
師：當你聽到第一主題旋律出現時，請你做踏步拍手的律動，聽到不熟悉的旋律時，請你隨樂點點頭。
4.聽第2、3主題旋律。
① 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你和老師一塊用一個舒展而優美的動作來表示。
② 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你自己用一個舒展而優美的動作來表現音樂。再聽第2、③ 隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復聽主題1旋律。
師：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同？請你用動作參與體驗。
生：......
6.再聽全曲。
①隨圖譜畫一畫。
師：看同學們表現得這麼帶勁，動作做得這麼好，老師也想來表現一下，請你跟著老師畫一畫音樂圖譜。
②請一學生隨音樂在黑板上指揮音樂圖譜，其餘學生參與體態律動。
7.打擊樂器參與隨樂演奏。（三角鐵、鈴鼓、響板）
師：小樂器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂器，看看它有幾種演奏方式？老師播放音樂，請你嘗試即興隨樂敲一敲。
活動：師指導每組小樂器的演奏方式。
①、隨音樂即興演奏：
生評價：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣？
師評價：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽音樂，要隨音樂進行演奏，力度要稍微弱一點。
②、組建小樂隊：
活動：老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂曲名。
1.師：如果要你給這首好聽的音樂取個名，你會取什麼名？
課件：（ ）波爾卡
生：......
2.師揭示曲名，介紹演奏樂器。
（單簧管）波爾卡，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。
單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。
3.模仿演奏姿勢參與表現。
活動：播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展與延伸：師生隨樂曲參與集體舞表現全曲。
六、結束：
師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今後的生活與學習中去盡情的`享受音樂的美妙吧！
教學反思：
音樂欣賞教學常常讓老師們感到無從下手，其原因一：單純的欣賞，孩子坐不住，聽的質量不高。其原因二：形式上的參與常脫離音樂本體，表面上看熱熱鬧鬧，但這樣的參與對孩子欣賞音樂和理解音樂沒有起到積極的作用，也就是說“動”並沒有建立在真正的聽音樂的基礎上。
這是一節小學中年級的音樂欣賞課，為了較好地把握了小學中年級音樂欣賞教學的特點，教學中所我採取的許多方式參與聆聽音樂，取得了較好的教學效果。
音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在本課教學中，我讓學生充分地聆聽音樂，透過對本樂曲及幾個不同音樂主題的反覆參與聆聽，實現對音樂美的感受與鑑賞，逐步提高學生的音樂審美能力。
本課也充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽兩個片段的音樂匯入教學，有體態律動的參與及圖譜的參與，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對於小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
每當上到這堂課，我看的最多的是學生的表情，在老師一環一環的教學行進中，我看到的是一張張的笑臉，這些笑臉猶如陽光，溫暖燦爛，這些笑臉有時靜，安靜的聆聽、感受、想象；有時這些笑臉在動，它在的舞蹈著他們的眉、眼、唇。在這些笑臉的帶動下我感受到了光和暖，讓我也置身其中。面對不同的學生，應當有不同的教學策略，所呈現的教學效果也是不同的，但孩子體驗與收穫的都是音樂帶給他們的無盡快樂。