消化和吸收教學設計

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的消化和吸收教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　●教學目標：

　　1．描述人體消化系統的組成及各部分功能。

　　2．嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。

　　●教學重點：

　　概述人體消化系統組成以及食物的消化過程。

　　●教學難點：

　　嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。

　　●教學方法：

　　探究法、分析法、討論法。

　　教學過程：

　　課前知識檢測：《蘋果種子歷險記》

　　洲洲小朋友吃蘋果時，不小心將蘋果的種子嚥了下去。這粒蘋果種子在洲洲的消化道內，經歷了一天的歷險：它先遇到像軋鋼機似的上、下尖硬的怪物，差點兒將它壓得粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到“酸雨”；後來它鑽進了一條又長又窄的迷宮，它在這裡走了很久，身邊的許多物質都神秘地消失了；走出迷宮，它又差點兒鑽進死衚衕，幸虧及時改變方向；後來不知怎的，它與一些很臭的東西混在了一起；最後，它在洲洲上廁所時，一起離開了洲洲。請你幫這粒蘋果種子分析一下：

　　1、它在哪裡遇到像軋鋼機似的怪物？

　　2、它在哪裡遇到“酸雨”？

　　3、又長又窄的“迷宮”是什麼部位？為什麼許多物質在這裡會神秘地消失？

　　4、它在什麼地方與很臭的東西混在了一起？

　　5、你知道蘋果種子這一天經過了人體哪些消化器官嗎？

　　學生回答問題，教師板書學生答案，提出質疑？

　　學生自主探究：

　　請大家仔細閱讀26、28、29頁，每個小組設計兩個表格（或知識網路圖）：一個是依次列出消化道各結構的名稱，以及這些結構的功能；另一個是依次列出各個消化腺的.名稱，以及它們的功能。小組長進行分工協調，完成後相互檢查交流。

　　合作小組派學生代表上臺展示（幻燈片），教師對學生的展示進行評價，反思課前知識檢測內容。

　　知識過渡：蘋果種子歷經艱險，最後終於全身而出！如果是一小塊饅頭（澱粉）從口腔進入最後還能夠全身而出嗎？它在人體內會經歷怎樣的變化呢？

　　教師與學生共同回顧澱粉在消化道內的消化過程：澱粉——麥芽糖——葡萄糖

　　合作探究：