李吉林教學設計——《貓》

李吉林教學設計——《貓》

  作為一位傑出的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程式綱要,使教學效果最最佳化。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的李吉林教學設計——《貓》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  一、認識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護小動物。

  二、複習生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用任憑、生氣勃勃造句。

  三、懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。

  四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,並能背誦。

  [課前準備]:投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

  [課時準備]

  第一課

  一、匯入

  (聯絡學生的生活,讓學生對新課產生親切感)。

  哪些小朋友家裡養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什麼印象?

  敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

  二、自學課文。

  △小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

  △查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。

  (讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然後理解詞義)

  △這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把後面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什麼特點?課文第二段,寫小貓的什麼特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

  (第一段:貓的性格實在古怪。)

  (第二段:滿月的小貓更可愛。)

  三、講讀課文。

  第一段:

  1.課文開頭第一句就說:貓的性格實在古怪,當你讀到這一句時,你是怎麼想的。

  2.下面就寫它怎麼古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

  3.範讀第一段。

  4.現在我們先來看第一小節,邊讀邊想:從這一節敘述的內容裡,我們看到了貓的幾種不同的形象。

  結合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,要求概括一下自己對貓的印象。

  △(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實。(釋:無憂無慮)

  △(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩。

  △(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:非┉┉不可┉┉)

  5.點撥:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那麼課文上是怎麼把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文,特別注意課文中連線的詞語和句子。

  (說老實吧,它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉)

  ①說它老實吧

  6.比較讀

  這兩種句式語氣有什麼不同?

  ②它很老實

  ①說它貪玩吧

  比較讀

  再比較比較,體會體會

  ②它很貪玩

  說它老實吧說它貪玩吧,我們體會體會,這種語氣給你什麼感覺?(並不完全這樣)

  7.根據板書指點:

  說它

  老實(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。

  啟發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什麼古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什麼這麼寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

  8.指導朗讀。現在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來。

  9.繼續往讀,貓又怎麼古怪,這一節中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關的語句劃下來,準備自己講書。

  (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

  這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎麼分,詳略怎麼樣運用的什麼表現手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講。

  自己講書要點:

  (1)它要是高興,能比誰都溫柔可親後面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

  (2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

  (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語:

  長短不同

  豐富多腔

  變化多端

  粗細各異

  (4)貓並無高興與不高興之分,這裡作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情。

  10.指名讀第二節,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調錶達出來。

  四、鞏固詞語。

  任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。

  五、各自練習背誦一、二兩節。

  第二課

  一、講讀課文。

  第一段,第三節。

  1.這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)

  2.用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

  3.現在我們來看整個的`第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。

  說它

  老實

  (可是)

  貪玩

  xx

  貪玩

  xx

  盡職

  古怪

  xx

  溫柔可親

  xx

  一聲不響

  xx

  怕

  xx

  勇猛

  這些方面,課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)

  為什麼作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢?(原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細,二方面事實上貓的優點是主要的,不然的話,怎麼會許多人家養貓,作者又怎麼會愛貓呢?)

  4.指導:概括段意,這一段主要寫的什麼?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什麼方法?這樣寫有什麼好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)

  第二段

  1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。

  課文上說滿月的小貓更可愛,這個更字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。現在你們從課文裡找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打鞦韆、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。)

  2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?我請誰來講,先照課文講,然後補充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛。

  3.指名朗讀。

  4.特點層次。

  一根雞毛

  淘氣

  一玩起來

  它們的膽子

  你見了

  二、練習背誦。

  三、說話練習:過去我們寫動物,只懂寫出動物的形狀、生活習性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物,說出它的特點,表達出你對它的感情。

  (提供導語:xxxxx的性格實在xxxxx,xxxxxxx。)

  [板書設計]

  貓

  (說它)

  老實

  (可是)

  貪玩

  古怪

  貪玩

  盡職

  溫柔可親

  一聲不響

  怕

  勇猛

  好玩具

  小貓

  也不哭

  更可愛

  膽子越來越大

  摔抱打

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