公開課《10的認識》教學設計

公開課《10的認識》教學設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的公開課《10的認識》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  公開課《10的認識》教學設計1

  教學目標:

  1、引導學生經歷10的認識過程,初步建立10的數感。

  2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  3、引導學生感受10與實際生活的密切聯絡。

  教學重、難點:掌握10的組成。

  教具、學具準備:課件、學具盒、水果圖、卡片等。

  教學過程:

  一、創設情境、匯入新課

  師:同學們!我們以前已經學過了哪些數字?

  生:0一9

  師:這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事。大家想不想聽聽?

  (電腦播放數字娃娃故事:在數學王國的數字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什麼辦法?)

  師:誰來猜猜?

  生:1和0合起來變成10比9大。

  師:10是不是比9大呢?今天這節課我們一起來學習10的認識。(板書課題)

  一、探究新知

  (一)、數數與認數

  師:請同學們翻開書本64頁,認真觀察這幅圖,看看圖上畫有什麼?它們的數量分別是多少呢?

  生:圖上有10只鴿子。

  師:是不是10只鴿子,大家一起來數數。

  師:我們數數的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重複或遺漏。

  生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人。

  師:大家一起來數數。有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人。

  師:大家數了9以後再數10,10是9後面的一個數。

  (二)10以內數的順序

  1、認識數序

  師:有一天,0~9這些可愛的數字娃娃正在做“排隊”遊戲。“10”數字寶寶也想參加,它來到數字隊一看,0~9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應該排在哪兒呢?

  生:10排在9的後面。

  師:為什麼?

  生:因為9再添上1就是10,10比0一9的數都大。

  2、感受10與實際生活的密切聯絡

  師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

  生:我家裡有10張櫈子。

  生:左手擺1,右手擺0,放在一起很像10。

  生:我家裡有10朵花。

  生:我媽媽買了10個蘋果。

  生:我有10個手趾,10個腳趾。

  師:你們的想象力真豐富!老師這裡也找了一些生活中的10,我們一起來看看。

  (課件展示:溫度計、路牌、日曆)

  師:這些與10有關的事物,都可以用數字10來表示。

  3、基數、序數

  師:我們也來玩玩“排隊”的遊戲。有興趣嗎?老師這裡有10張數字卡片,請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。

  師:聽老師的口令,第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。

  師:都是10,表示的意思相同嗎?

  生:不相同,10表示這一行的10個同學,第10表示這行排第10的這一個同學。

  (三)比較大小

  1、出示65頁點子圖,數一數、比一比。

  師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這麼多,你比我多嗎?)同學們說說看。

  生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個。

  師:在9和10中間該填什麼號?

  生:小於號(螢幕展示:9<10)

  師:那麼比較10和9,中間又該填什麼號?

  生:大於號(螢幕展示:10>9)

  2、搶答遊戲

  10>()10<()10=()

  (卡片依次出示上面題目,知道的同學站起來搶答。)

  (四)學習10的寫法

  師:剛才我們已經和10交了朋友,那麼10跟我們以前學過的數字有什麼不同呢?

  生:以前學的數字是一個數字,10是由兩個數字組成。

  師:你會寫10嗎?

  師:寫10要佔兩個"日"字格,左邊格子裡寫"1",右邊格子裡寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。

  師:請開啟書本65頁,把10這一行寫完。

  生:學生動手寫。

  師:寫完後同桌之間互相欣賞一下。

  (五)律動:(課間休息)

  師:全班起立,跟老師做律動。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點點頭,向後仰仰頭。安安靜靜快坐好。)

  (六)學習10的組成

  師:同學們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數數有幾個?(10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子裡,你會分嗎?請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分。看看有多少種分法。

  生:學生動手擺10個蘋果圖的小卡片。

  師:把你的分法跟同桌同學說一說。

  師:也可以把你的分法寫在書上。

  生:學生動手寫。

  (生彙報結果,師板書)

  師:10有那麼多種分法。怎樣才能記得快?

  生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

  生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……

  師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法。

  師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成)。那麼1和9組成幾,2和8組成幾。一起來讀讀,(齊讀10的組成)。

  師:現在我們做一個拍手遊戲,老師拍的數和你拍的數合起來要是10。

  ◆師生互動

  師:同桌之間互相玩一玩這個遊戲。

  ◆生生互動

  二、鞏固練習

  1、關於10的知識你掌握了嗎?老師來考考你好不好?開啟書本65頁“做一做”寫在書上。

  師:誰願意說說你是怎樣做的?

  生:5和5組成10。

  生:9和1組成10。

  生:3和7組成10。

  生:6和4組成10。

  生:2和8組成10。

  2、這道題比較簡單,如果再難一點的,有信心挑戰嗎?書本67頁第1題把它寫在書上。

  (指名上臺說說你是怎樣填的,為什麼這樣填?)

  3、師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰?(楊利偉同志)現在我們模仿一下指揮員發出命令,先把它填在書上67頁第2題。

  師:現在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發射!

  師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現在該怎麼做?

  生:好好學習,天天向上。

  三、看書、質疑問難

  師:請開啟書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的?

  四、拓展延伸

  師:老師遇到了一個難題,你們願意幫老師解決嗎?

  師:現在老師有10元錢,想買下面的東西,只准買兩樣,可以怎樣買呢?

  出示:草黴蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜

  6元2元4元9元1元3元5元7元8元

  (學生出來拿,並講為什麼)

  生:可以買雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。

  生:可以買蘋果和西瓜。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。

  生:可以買菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。

  師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢?

  生:可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。

  師:誰還有不同的買法?

  生:可以買香蕉、蘋果和桃子,因為香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。

  五、總結全課:談收穫

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?那這節課你有什麼收穫呢?

  師:大家學的東西可真多!回去之後把這節課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽,好嗎?

  六、輕鬆下課:《數鴨子》

  七、板書設計

  10的認識

  1010101010

  1928374655

  10101010

  91827364

  6元2元4元9元1元3元5元7元8元

  公開課《10的認識》教學設計2

  一、教學內容:

  人教版小學《數學》一年級上冊第64-65頁及練習九的第1-3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序,比較相鄰兩個數的大小,最後學習10的組成和寫數。

  在教學中,不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習,而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境,體現知識形成過程,體現培養學生解決問題的意識和能力。

  二、教學目標:

  1、知識目標:引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。

  2、能力目標:透過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識,體驗與同學互相交流學習的樂趣。

  3、德育目標:讓學生體會到生活中處處有數學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

  三、教學重點和難點:

  教學重點是讓學生透過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,並掌握10以內數的順序;教學難點是數出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。

  四、教學思路:

  10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數的一個重點內容,也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境,激發學生的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  課始我以新穎的故事創設情境,巧設疑問,從而激起學生的求知慾望,把學生帶入積極思維的學習境地,然後讓學生透過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動,採用小組合作交流、討論彙報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說一句話,最後抽象出10。這樣透過初步感知——深刻感受——抽象內化三步,培養學生的思維能力和合作探究能力,使學生真正成為學習的主人。

  五、教學準備:

  多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計數器等。

  在教學中,不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習,而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境,體現知識形成過程,體現培養學生解決問題的意識和能力。

  六、教學過程:

  (一)創設情境,發現新知

  1、師:小朋友們,在我們認識的數中,哪個數最小,哪個數最大,你們能從小到大說一說嗎?(學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。

  2、今天,這10個數字都來到了我們的課堂,要和小朋友們一起學習呢!歡迎嗎?

  多媒體課件演示動畫故事引入:這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長後很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話,0露出了笑臉。1對9說:“你別得意,我們有辦法對付你!”

  3、小朋友猜一猜,1和0想了一個什麼辦法?(生猜)

  4、揭示課題:今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書:《10的認識》。

  設計意圖:先複習9以內數的大小的比較,再創設一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學思考,引出新課。這裡可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數,數和數之間是有聯絡的,是可以組合的。

  (二)自主探究,求異創新

  1、學習10的含義及10以內數的順序。

  (1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認真觀察圖,看這幅圖上畫了什麼?讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數,其他同學評價。學生爭先恐後。這時師適當點拔:“誰能有不同的數數方法?”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。教師讓學生上臺作現場數數演示,其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的`數數方法。並告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

  (2)在計算器上撥珠數數。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?透過撥珠子你們知道什麼?(所以我們說10個1是十。)

  (3)學生數小棒:按要求數出10根小棒捆成一捆,互相檢查後,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學生當眾數數。

  (4)做排隊遊戲。

  請小朋友站成一排(9人),問共有幾個人?

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?(生討論)

  (老師站進去)數一數現在又幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?有有誰也可以是第10個人?怎樣數?

  (5)聯絡生活,舉與10有關的例子。

  我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物,都可以用數字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎?

  設計意圖:先透過撥珠子,讓學生感知數字,再給學生展開了豐富的活動平臺,讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。透過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數、知道10可以表示物體的個數,使學生經歷了由實物抽象到數的過程,感悟到數與生活的聯絡,體會到數學就在身邊,就在生活中。這一層次,教師採用開放式教學,讓學生自主探索,使學生獲得感性認識,並逐步上升到理性認識,取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的,充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作,學習環境良好,學生是真正的主人。

  2、教學數序

  (1)“10”數字寶寶也想參加到數字隊裡去,它來到數字隊看,0~9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應該排在哪兒呢?

  (2)請計數器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10比9多1)10應該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的後面是幾?

  公開課《10的認識》教學設計3

  教學目標:

  知識與技能:

  1、引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

  2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  過程與方法:

  結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

  情感態度價值觀:引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。

  教具、學具準備:

  教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

  教學過程:

  一、引入新課

  1、教師談話:前面我們學習了1~9的數,不僅能夠正確數出1~9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

  2、板書課題:10的認識。

  二、學習新知識

  1、學習數數和認數。

  (1)在螢幕上出示第64頁上10的主題圖,並引導學生仔細觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什麼?請同學們數一數。

  (2)學生數數,並交流自己數的結果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

  學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

  教師:大家數了9以後再數10,10是9後面的一個數。

  提問:畫面上一共有多少隻鴿子?(10只)

  (3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數後交流。

  教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎麼樣?在數的過程中你發現了什麼?

  生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什麼地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

  (4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

  (5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,並數出圖上小圓點的個數。

  (6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,並引導學生讀這個數。

  (7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

  2、學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

  (1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以後再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

  (2)引導學生在直尺上認識數:①在螢幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

  (3)教師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的後面,10比9大。

  (4)引導學生比較9和10的大小。

  ①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

  ②先讓學生在9○□和10○□中的方框裡填數“10”,然後在○裡填“<”、“>”。

  ③學生彙報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

  3、學習10的組成。

  (1)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,並邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

  (2)擺小棒後,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

  全班學生齊讀上面的10的組成。

  (3)引導學生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什麼?請舉例說明。

  學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯絡的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學生由、、推想出另外幾組組成。

  (4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學生:學習時主要記住前面五種組成,其餘幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4、學習10的寫法。

  (1)引導學生觀察10的字形,並說一說10的結構:10是由“1”和“0”兩個數字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。

  (2)教師示範,邊寫邊講解:寫10要佔兩個“日”字格,左邊格子裡寫“1”,右邊格子裡寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數字不能離得太遠。

  (3)學生在節上格子裡練習寫10,教師作指導。

  三、鞏固練習

  1、數數。

  (1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。

  (2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。

  2、完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生根據10的組成連線,然後交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業

  1、完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框裡獨立填數,然後交流自己填數時的“想”的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

  2、完成第2題。在螢幕上出示衛星發射情景的畫面,並由學生模擬發射臺指揮員從10數到1釋出發射命令。然後讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

  3、完成第3題。先由學生獨立在表格裡填10的組成,然後在完整地說一說10的組成。

  五、課堂小結

  1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

  2、學生說說自己本課時學習的主要收穫和存在的問題。

  3、教師對全課作小結。

  教學反思:

  一、根據學生特點創設學習情境

  一年級的學生剛入學不久,對數學有著濃厚的興趣,為了幫助學生創設生動具體的學習情境,我將多媒體引入數學課堂,用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習,以提高學生對數學的學習興趣,增強他們學好數學的信心和願望。

  二、體驗式教學,讓學生在玩中學,學中樂。

  進入新授部分後,我充分利用的是體驗式教學方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的遊戲等環節,讓學生在玩中學,在輕鬆愉快的氣氛中,掌握新知,進行操作練習,使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動,當玩與學習巧妙地結合在一起時,孩子們手腦並用的同時,更得到了放鬆,在觀察與實踐中享受著數學帶來的收穫之樂。

  三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

  教學活動是師生互動交往的過程.在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知,更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價,有效的評價,不失時機地去鼓勵學生,樹立學生的自信,透過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下,讓學生充分發揮自主性去思維和活動,敢於展示自己,一次次將教學推向高潮。

  四、注重教學與學生生活的聯絡

  現代教育理論認為,只有當數學和現實生活密切結合時,數學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課,我們始終立足於學生的已有知識範圍去開展每一環節的活動,體驗數學源於生活,用於生活,時刻存在於我們的生活。所以我們設計了找生活中的10,身上的10。使數學課堂在自主化、資訊化、活動化的同時,也體現出它的生活化。

  五、不足之處:

  1、寫10的指導,自己感覺1和0的寫法都學過,在寫之前沒有讓學生先回顧一下1和0的書寫要領,導致書寫效果不是很理想,課餘要及時補充。

  2、在背10的組成時沒有強調規律記憶法,是個嚴重的失誤。(不能太高估學生,重複的也要說)

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