統編版高中語文必修（上）第一單元《學寫新詩》教學設計
統編版高中語文必修（上）第一單元《學寫新詩》教學設計
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的統編版高中語文必修（上）第一單元《學寫新詩》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
語言建構與運用初步瞭解現代詩歌寫作的一般特點:運用意象表情達意,語言講究韻律,適當運用藝術手法。
思維發展與提升掌握現代詩歌寫作的基本技法。
審美鑑賞與創造感悟新詩語言美、情感美、結構美、韻律美。
文化傳承與理解體會提高藝術品位,豐富審美情趣。
教學重點難點
現代詩歌寫作的基本技法。
教學過程
一、撩撥詩性
1.配樂朗誦匯入（背景音樂班多瑞《晨》）
為了明天
問,塵世間
哪一個青春少年
誰不想擁有一個光輝燦爛的明天
只是，這人世間
又豈能事事如願？
這一生，是平庸還是非凡
其實很簡單
前路就擺在我們的眼前
關鍵就看我們怎麼去選
因為上天給了我們同樣的愛憐
賦予了我們同樣的才智和期限！
青春有限，夢想無限
關鍵就是我們
如何去把青春的有限向夢想的無限轉變
看，希望在前，夢想不遠
成功的故事就看我們怎麼去上演
或許，成功就在明天也
或許，離我們遙遙無邊！
為了明天
心中的英特納雄奈爾能夠得以實現
今天，我們必須收起貪婪
用我們的勤勞和汗水去追逐明天
不管前路有多艱
只要我們堅持不懈、勇往直前
那樣我們就會前程無界，闊路無邊！
2.詩歌是世上最美的藝術之花，素有“文學之母”“語言鑽石”之美譽；詩更是青春的代言，時代的脈搏。在如詩如畫的青春歲月裡，你有哪些難忘的經歷和獨特的感受？又能引起你怎樣豐富的聯想和想象？讓我們一起走近新詩，學寫新詩，讓詩歌為青春點綴光彩。
二、啟用詩情
詩歌講究抒情言志,要飽含豐富的思想感情。飽含詩人的思想感情是詩歌的根本性特點。詩人思想感情的高尚與庸俗、真情與虛假直接影響作品的格調和藝術價值。郭沫若說:“抒情不僅是抒寫個人的感情,要抒寫時代的感情。把個人和集體打成一片,把作者和人民打成一片,那就有把握抒寫時代的感情。”從哪些方面尋找詩情呢？
1.從社會尋找詩情
從自身所處的社會、時代來尋找詩情，最重要的是要能準確把握時代的脈搏，深入體會時代的精神。只有和時代脈搏同跳、和時代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。點檢一下近百年的新詩史，從郭沫若的《女神》，到聞一多的《死水》、《紅燭》，到戴望舒的《災難的歲月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《雙桅船》……有的提倡個性解放，有的歌頌母親土地，有的關心國家命運，有的體察下層百姓，有的盛讚不屈的抗爭精神，有的推崇懷疑批判的思想……這些心憂天下、關注社會的作品，無不折射著強烈的責任感、高度的使命感和深切的憂患意識，跳動著時代的脈搏，體現了時代的精神。
雙桅船舒婷
霧打溼了我的雙翼，
可風卻不容我再遲疑。
岸啊，心愛的岸，
昨天剛剛和你告別，
今天你又在這裡。
明天我們將在，
另一個緯度相遇。
是一場風暴，一盞燈，
把我們聯絡在一起。
是一場風暴，另一盞燈，
使我們再分東西。
不怕天涯海角，
豈在朝朝夕夕。
你在我的航程上，
我在你的視線裡
2.從人生尋找詩情
日常的平凡生活粗粗看去，似乎波瀾不驚，了無詩意。但只要靜下心來，悉心品味，便會發現生活是那麼廣闊。生活是海洋，凡是有生活的地方就有詩情和詩意：嬰兒甜美的笑容，老人佝僂的脊背，父母殷切的叮嚀，老師諄諄的教誨，惜別時默默的揮手，相聚時無語的凝視……這些人們日常生活中的場景，蘊含著多麼豐富的情感。只要經過藝術化的提煉、昇華，就能成為詩歌表達的物件。在人生情感的深深海洋中，有許多都具有永恆的打動人心的魅力。舉凡理想、青春、自由、悲憫、親情、愛情、友情、鄉情、別情……無不閃耀著動人的光輝。它們生生不息，沒有窮盡，是詩歌不竭的源泉。
凝固的親情
母愛若河邊的柳樹
笑意盈盈地搖曳著
思子的情懷
遊子若輕飄的柳絮
風塵僕僕地奮飛著
思鄉的執著
芳菲的五月柳笛
一支吹醒了
凝固的親情
3.從自然這一本“開啟的大書”中尋找詩情
大自然豐富多彩，有聲有色，有形有相，蘊含著無限詩意。不是嗎？高山流水，森林草原，纖雲飛星……哪一樣不能觸發我們無盡的情思、優美的情愫？“登山則情滿於山，觀海則意溢於海。”關鍵是要擁有一顆善於感動的、善於發現的、活潑流轉的審美心靈。閃耀著“詩意的光輝”的世界，終究只為充實而美好的心靈存在。列夫托爾斯泰說：“詩是人們心裡燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發出熱，發出光。”
聽，大自然的聲音
聽，大自然的聲音
那是月光輕吻平靜的湖面
聽，大自然的聲音
那是微風低拂茂密的深林
閉上你的眼睛傾聽吧
感受這一刻的靜謐與溫馨
小鳥在愉悅地歌唱
花兒在悄悄地綻放
你聽見了嗎
小草在發芽，新的生命在成長
你聽見了嗎
流星在劃落，美的瞬間在閃光
聽吧，大自然的聲音如此美妙
可是，哭泣吧可憐的人兒
你再也聽不到大自然的聲音了
城市的喧囂取代了月光湖面的溫柔
燈紅酒綠趕走了鳥語花香
高樓林立替換了茂密海洋
可怕的是
這個惡夢仍然繼續著
或許，多年後
當農村被城市覆蓋
那大自然的聲音將只是一種回憶
我怕有一天
當兒子問我鳥兒的叫聲是怎樣的時
我會不知所措
三、探究詩旨
1.現代詩的基本特點
內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；
思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會；
格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內容分行。
2.怎樣寫詩？
⑴只有發揮想象才能創造出鮮明的形象，詩歌的生命力是想象賦予的，沒有想象，寫出來的詩歌是乾澀的。想象能使一件細小的.事物顯示出驚人的魅力。如：
牆角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。（冰心《繁星》）
花兒長在牆角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人在這裡透過想像，以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。沒有想象，是寫不出這樣富有啟發性的詩句的。
⑵詩的情必真，只有真的東西它才可能是美。要能從生活中找到能打動自己的內容，然後再以詩的語言，詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產心靈的共鳴，也使詩變得有意義。如：
你是那麼渺小
在黑夜裡奔跑
……
可儘管是一隻小小的昆蟲
也要讓黑夜多一點亮光（卜聰《螢火蟲》）
詩人在詩的最後感情飽滿的一句“可儘管是一隻小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點亮光”──對奉獻者發出了深情的謳歌。
3.詩歌講究語言，跟一般記敘文散文的語言有很大不同。
微風輕拂水面，在水面上吹起層層漣漪，一道道，一行行。——散文的語言
風在水面寫詩。——詩歌的語言
所以創作詩歌得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時作文中的修改。這一點對我們初學者顯得尤為重要。杜甫一生追求的是“語不驚人死不休”，李白則被人稱為“才大語終奇”，詩人們大多都是錘字煉句的能手。
你站在橋上看風景
看風景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢（卞之琳《斷章》）
這些“看”、“風景”、“裝飾”反覆出現，造成一種迴環往復的情調，令人深思。再比如一首中學生的詩歌《教室的窗》中有這麼一節：
教室的窗
內外兩個樣
它不允許(我那麼)迷茫
我要遠航
在滾滾長江(中)逆流而上
括號中的字是未發表前存在的，發表時被編輯刪去。小詩人為了追求形式美而損害了詩意，但刪去括號中的字之後，變得精煉優美，讀起來琅琅上上口。
3.現當代詩歌分行的作用。
意義表達的需要，情感、意味、韻律、節奏的考慮。分行豐富了感情、音律的變化。分行、分節帶來間歇感、跳躍感、因韻腳有規律地出現而產生的對稱感、和諧感。
分行還能使詩的語言內涵富有彈性，往往具有言外之意的張力。
分行不僅是對詩的定位，而且對詩的內質都是有作用的。
示例：我吃了放在冰箱裡的梅子它們大概是你留著早餐吃的請原諒它們太可口了那麼甜又那麼涼。
我吃了
放在
冰箱裡的梅子
它們
大概是你
留著
早餐
吃的
請原諒
它們太可口了
那麼甜
又那麼涼
4.綜上所述，可以看出寫詩必須具備三個元素：想象、情感、語言。可以這麼說，想象是藍圖，情感是方向，語言是方法。
相思冰心
躲開相思，
披上裘兒
走出燈明人靜的屋子。
小徑裡明月相窺，
枯枝━━
在雪地上
又縱橫的寫遍了相思。
彈琴的女孩汪國真
一隻陶罐
凝結了久遠的文明
一抹微笑
包含了難言的感情
鸛鳥的心事
也許只有湖泊能懂
蘭草的傳說
也許只有微風願聽
而有誰
能理解黃昏裡
從琴鍵下流淌出的
點點晶瑩
四、錘鍊詩藝
1.捕捉意象傳情
意象就是思想感情與具體形象的結合。詩歌運用意象表情達意，才能避免平鋪直敘，沒有意象就沒有詩歌。
沙揚娜拉--贈日本女郎徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重裡有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
點撥：一兩個有代表性的細節使意象鮮明突出。
祖國啊，我親愛的祖國（節選）舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數百年來紡著疲憊的歌
我是你額上燻黑的礦燈
照你在歷史的隧洞裡蝸行模索
我是乾癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進你的肩膊
--祖國啊！
點撥：一組或一串意象表現豐富的感情。
鄉愁余光中
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大後
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
後來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在裡頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
點撥：意象跳躍、嫁接
課內練習：用線將左邊的思想感情與右邊的意象連線起來：
思念一枝野花／在挎包上顫巍巍
落寞老鼠在頂樓研究您積累十年的手稿
熱愛故鄉鬍子長髮都是狂濤
棄文一雙達不到彼岸的槳櫓
2.構思新穎精巧
斷章卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
點撥：《斷章》是中國現代文學史上文字簡短，然而意蘊豐富而又朦朧的一首短詩。詩人在詩中熔鑄了濃厚的哲學思辨意識。以“斷章”為題，看似一般，實則是妙語雙關。其一是從一首完整的長詩中抽出來的片斷，其二是人類內心那份失落的、難以言傳的情感，而這份內心獨特的感受往往能觸動人類內心最柔軟的地方。短短四行“斷章”，便充分表達出了人物內心綿綿的情思，同時又包含著深廣的哲學象徵意義。
遠和近顧城
你
一會看我
一會看雲
我覺得
你看我時很遠
你看雲時很近
點撥：陌生化構思，反向構思。
3.注意節奏押韻
詩歌的節奏押韻除了起到音韻和諧的效果外，還影響詩歌的內容。
致大海普希金
再見吧，自由奔放的大海！
這是你最後一次在我的眼前，
翻滾著蔚藍的波浪，
和閃耀著嬌美的容光。
點撥：鏗鏘、悠遠、深沉，表達對自由的渴求。
老馬臧克家
總得叫大車裝個夠，
他橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
他把頭沉重地垂下！
這刻不知道下刻的命，
他有淚只往心裡咽，
眼裡飄來一道鞭影，
他抬頭望望前面。
點撥：從一匹老馬的厄運，人們清楚地看到了作者的心情以至億萬農民的悲劇性命運，短短八行詩，概括了古往今來如此深刻豐厚的悲劇性歷史內容，正顯示了詩人藝術典型化的功力。
4.具體技法示例
⑴明喻法──描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。
雲
雲像一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
雲像一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
⑵暗喻法──表現豐富的聯想。
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早晨叫我起床
媽媽的手
媽媽的手
可以把白淨的米
變成香噴噴的飯
⑶排比法──表現節奏，加深印象。
風
風兒微笑
在樹上盪鞦韆
在草原上賽跑
在院子裡拿樹葉兒玩飛鏢遊戲
⑷閱兵法──表現景物的層次。
樹
春天的樹
是花兒們選美的舞臺
夏天的樹
是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹
是水果們睡覺的搖籃
冬天的樹
是風兒們賽跑的運動場
⑸擬人法──活潑可愛、有趣。
汽水
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
乾乾脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
⑹摹聲法──增加趣味。
風
風最討厭了
每次都偷偷地撩起我的頭髮
然後在旁邊大笑
哈！哈！哈！
真是氣死我了
⑺假設法──寫出美麗的希望和想象。
如果我變成風
如果我變成風
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹乾
⑻誇張法──製造特別效果、加深印象。
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動也不動了
⑼疑問法──引起興趣，深入思考。
皺紋
老人的臉上，
有一條一條的皺紋；
大海的臉上，
也有一波一波的皺紋；
大海是不是也老了呢？
⑽故事詩──將故事寫成詩。
葡萄架
葡萄架，高又高，
上邊吊著紫葡萄。
紫葡萄，大又圓，
個頂個兒，香又甜。
狐狸看見往上跳，
跳了半天夠不到。
夠不到，心不甘，
不說自己笨，
倒說葡萄酸。
⑾對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。
遊戲
小弟弟
我們來遊戲
姊姊當老師
你當學生
那麼妹妹呢
小妹妹太小了
她什麼也不會做。
我看──
讓她當校長算了
⑿對比法──凸顯內容、性質，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……
路燈
白天
路燈是一棵棵的樹
晚上
就變成一朵朵的花
⒀象徵法——藉助某人某物的具體形象(象徵體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感。
落葉
秋風橫在門前
晃動
又是那熟悉的落葉
葉兩面
一面寫著：春泥
一面寫著：燃燒
5.小結：無論採用什麼樣的手法，都要表現出詩歌的基本特徵：情感美，音樂美，意象美，意境美，構思美，想象美，凝練美，勻稱美。
五、仿寫詩作
1.新詩速成仿寫。
第一句：在思維的____裡(中)，
第二句：我____著____……
第三句：____________,
第四句：也許__________……
示例：
無題
在思維的天空中，
我聆聽著夜空中的星星……
今天天上有一個月亮，
也許明天天上有兩個月亮……
2.整首仿寫：仿下一首詩（句式、修辭及押韻方式）另外確定話題寫一首詩：
大海呵，
哪一顆星沒有光
哪一朵花沒有香
哪一次我的思潮裡
沒有你波濤的清響（冰心《繁星》）
示例：
母親啊,
哪一個春沒有花,
哪一個夜沒有星,
哪一次我的回憶裡,
沒有你慈愛的叮嚀?
長江啊,
哪一條河沒有水,
哪一棵樹沒有葉,
哪一次我的沉思裡,
沒有你翻騰的浪花?
六、展示詩才
閱讀下面的文字,按要求作文。
青春是一首最美的歌。在青春路上,有的人因時尚而美麗,有的人因奉獻而光彩,有的人因知識而動人,有的人因自信而進步……
請以“青春”為題,寫一首現代詩歌。
寫作提示:以“青春”為寫作主題,可以從景、人、事等方面選取角度來寫,選取一方面或幾方面均可。寫作時注意要體現詩歌的一些特點,這樣,才能與其他文體區別開來。