《猴子撈月亮》教學設計（精選7篇）
《猴子撈月亮》教學設計（精選7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《猴子撈月亮》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《猴子撈月亮》教學設計 篇1
教學目標：
1、透過故事及小實驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
教學準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一隻手電筒。
過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什麼節日？” “你是怎樣過中秋節的？” “中秋節的月亮是什麼樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？”
四、小實驗 用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什麼？” “小猴子在井裡發現了什麼？” “它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？” “最後，老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？ “聽了這個故事，你懂得了什麼道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、佈置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
《猴子撈月亮》教學設計 篇2
活動目標
1．能用分解觀察、逐次新增的方法自主描述畫面內容、構思故事情節。
2．初步瞭解故事的基本要素：時間、地點、人物、事件，會用“有的……有的……”句式講述故事主要情節。
3．能積極參與看圖講述活動，在講述中大膽表達自己的想法。
活動準備
1．掛圖三幅，覆蓋掛圖的白紙兩張，圖示一套。
2．大樹、井道具各一，故事錄音。
3．《幼兒畫冊》3人手一本。
活動過程
1．觀察講述掛圖一
（1）在美麗的大森林裡，住著一群可愛的猴子。出示特寫1：看，這是小猴子淘淘。我們仔細看一看，它的表情是怎樣的？誰又能學一學、說一說它的動作？
（2）請幼兒試著把淘淘的表情、動作連起來說一說。
（3）猜一猜，發生了什麼事讓淘淘做出了這個表情和動作？
（4）出示特寫2：到底發生了什麼事呢？我們一起來看一看。
看到月亮掉到井裡了，淘淘會怎麼說？用什麼語氣說？
（5）淘淘發現月亮掉到井裡了，它又吃驚又著急，大喊了起來。淘淘的聲音引來了許多同伴。看，猴子們都來了。出示完整的掛圖：我們像剛才觀察、講述淘淘一樣，也用這些圖示來看一看、說一說這些猴子。（幼兒自選猴子形象講述，可以用一個圖示，也可以疊加上去用兩個。）
（6）以淘淘為引子，引導幼兒用“有的……有的……”句式講述畫面內容，講時儘量用上兩個圖示。
（7）小結：第一幅圖告訴我們故事發生的時間、地方，有些誰，發生了什麼事。
2．表演講述掛圖二
（1）月亮掉到井裡了，猴子們都很著急。大家決定，要把月亮撈上來。可是，井很高、水很深，怎麼撈呢？我們一起來給它們想想辦法吧。
（2）幼兒用動作演示自己的辦法，並輔以語言描述。提醒幼兒用上一定的講述順序，如：老猴子→大猴子→中猴子→小猴子→小小猴等。
（3）猴子們是不是用了這個辦法？結果又怎樣呢？我們一起來看掛圖二，用自己的話完整地說一說第二幅圖。
（4）小結：第二幅圖告訴我們猴子撈月亮的經過。
3．自主講述掛圖三
（1）出示特寫3：小猴子皮皮沒有參加撈月亮。看到月亮碎了，它是怎麼做的？請選兩個圖示來說一說皮皮。
（2）聽了皮皮的話，猴子們又怎麼樣了？出示掛圖三，幼兒相互講述、個別講述，再用“有的……有的……”連起來講述。
（3）小結：第三幅圖告訴了我們故事的結果。
4．看圖傾聽、講述故事
（1）總結：圖畫也可以給我們講一個完整的故事。比如這個故事，有開頭，裡面介紹了故事發生的時間、地方，誰在幹什麼，有經過，還有結果。
（2）為故事起一個合適的名字，然後看著圖聽故事錄音。
（3）聽完故事，你覺得你想對這些猴子們說些什麼？
（4）幼兒開啟小書，兩人一組根據圖片自主講述。可以只講一幅畫，也可以完整講述。
《猴子撈月亮》教學設計 篇3
一、活動目標：
1、瞭解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
2、透過故事及小實驗，深入理解故事情節。
3、和同伴玩水中成像的遊戲，激發其探索科學的興趣。
二、活動準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一隻手電筒。
三、活動流程：
1、以猜迷語的方式匯入，激發幼兒興趣。
有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述並讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什麼？
（2）小猴子在井裡發現了什麼？它怎麼叫的？
（3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？
（4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？
（5）最後老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？
（6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的'，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
四、活動延伸：
讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。
《猴子撈月亮》教學設計 篇4
活動設計背景
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。
活動目標
1、透過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。
2、培養幼兒勇於嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習片語：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞彙：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學重點、難點
1、重點： 理解故事內容，會根據故事的情節講述故事內容。
2、難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。
活動準備
1、多媒體電化教學課件
2、投影機及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個、4盆清水
5、錄音機及磁帶
活動過程
1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪裡去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機裡面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水裡撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什麼來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)
提問：月亮可以撈上來嗎?為什麼?學習詞：倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什麼?
故事裡有誰?
故事講了什麼?
它們有沒有撈到月亮，為什麼撈不到?
3、看動畫片，理解故事內容，並豐富詞彙、片語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎麼樣的猴子?為什麼?
5、 幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖後，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、透過“猴子學樣”的遊戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
教學反思
對於教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒透過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。透過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動後段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今後還需要幼兒對日常生活進行細緻的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以後的活動提供大量的操作素材與資源。
《猴子撈月亮》教學設計 篇5
學習目標：
（1）在操作過程中學習運用量詞。
（2）激發參與講述活動的興趣。
（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。
製作材料：月餅盒、紙捲筒、泡麵紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
製作步驟：
（1）在泡麵紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井。
（2）紙捲筒做樹幹，用綠色卡紙做樹葉，貼上在樹上。
（3）用卡紙畫猴子後剪出外形並過塑。並在猴子的背面貼上上磁鐵。
（4）開啟紙盒，用深藍色卡紙做背景，然後將井、樹和猴子一起置於盒子裡，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求：
低、中水平：能對這個故事感興趣，願意操作，並能愛護玩具。
高水平：自己能獨立的一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統一。
《猴子撈月亮》教學設計 篇6
活動目標
1、透過故事及小實驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重點難點
重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什麼問題。
活動準備
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一隻手電筒。
活動過程
一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。
“昨天是什麼節日？”
“你是怎樣過中秋節的？”
“中秋節的月亮是什麼樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）
“月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？”
四、小實驗
用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：
“故事的名字叫什麼？”
“小猴子在井裡發現了什麼？”
“它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？”
“最後，老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？
“聽了這個故事，你懂得了什麼道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
教學反思
這節課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環節，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。
小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。
《猴子撈月亮》教學設計 篇7
一、談話匯入：
1、小朋友們，在森林裡發生了一件很有趣的事，(出示圖)你們看，誰在幹什麼?(猴子們在撈月亮)(板題)對，這一節課，我們就一起來學習35課《猴子撈月亮》
2、齊讀課題：
35、猴子撈月亮
3、質疑：讀了題目後，你想知道什麼?
*猴子們為什麼要撈月亮?
*猴子們是怎樣撈月亮?
*猴子們到底撈到月亮沒有?
4、小朋友們，那我們下面就邊學課文，邊解決問題。
二、學習課文：
1、自由朗讀：請同學們開啟書99頁，三分鐘自由朗讀課文，請先把不認識的字圈出來，再請教同學。
2、錄音範讀：同學們讀書讀得可真認真，現在我們一起聽一聽錄音機裡的老師是怎樣讀的，你還有哪些不會的字，請同學們留心聽清楚字音。
3、自由讀：剛才大家聽得可真認真，現在大家再讀一次課文，一定要把字音讀準，可以自己讀，也可和同桌的同學一齊讀，互相正音。
4、讀了課文後，你知道課文共有幾個小節嗎?
5、指名讀：1)、誰會讀第一節?能讀給大家聽嗎?小
評委請拿起筆認真聽。(評議)
2)、你最喜歡哪些詞語或句子，想讀給大家聽嗎?讀後請說說為什麼喜歡?
3)、這一小節，老師還想請男、女同學進行一個小小的讀書比賽，看看誰讀得棒!
4)、讀了這一節後，誰知道猴子們為什麼要撈月亮了嗎?
6、學習第二節：1)、你喜歡第二節嗎?喜歡就站起來讀吧!
2)、猴子們為什麼那麼興奮?你能用興奮的語氣像他們一樣喊起來嗎?(猴子們發現月亮掉到井裡去了。)
7、學習第三節：1)、你們讀得可真好，誰來把第三節
讀給大家聽?
2)、你讀書進步可真大，那到底猴子們贊成大猴子的提議嗎?猴子們又是怎樣做的呢? 老師想請兩個同學讀第四、第五小節。
8、學習第四、五節：1)、指名分小節朗讀，其他邊聽
邊思考：猴子們是怎樣撈月亮的?
2)、猴子們到底是怎樣撈月亮的?請同學們先在小組裡討論。
3)、誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程?
三、表演：你們想表演這個故事嗎?老師給兩分鐘時間你們準備，比比誰演得象。
四、說話訓練：
1、猴子們撈到月亮了嗎?為什麼沒有撈到月亮?
板書：
不動腦筋 不認真思考
2、我們在生活中遇事應該：動腦筋、認真思考
3、 小組討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得直喘氣，他們會說些什麼呢?請發揮你豐富的想像力去猜一猜，先在小組裡說一說，老師再請你發言。
4、指名彙報：續說故事
板書：
35、猴子撈月亮
(圖) 沒撈到
不動腦 不認真思考