《美麗的小興安嶺》教學設計模板（通用5篇）
《美麗的小興安嶺》教學設計模板（通用5篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《美麗的小興安嶺》教學設計模板（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的小興安嶺》教學設計1
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。
教學課時：
2課時
第一課時
教學流程：
一、審題質疑，初讀課文。
1、板書課題，引情激趣。
提問：你看了這個題目，想知道什麼？
2、初讀課文，自學字詞。
（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。
①輕聲讀課文，想一想課文是按什麼順序寫的。
②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，並出聲讀三遍。
③瀏覽課文，提出不懂的問題。
（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己透過學習，懂得了哪些知識。
（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什麼？
（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）
（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。
1、教師首先說一說“春”段的學習過程。
（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。
（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
（3）重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什麼用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。
然後：教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。
（4）引讀。
師說：春天醒了！
（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面，概括出春天的特點）
2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。
（1）讀——找景物。
（2）讀——寫特點。
（3）讀——悟其情。
3、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
（3）在學生自讀彙報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裡，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
（4）藉助圖片或錄影理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（透過引讀，理清分句之間的因果關係，認識段落內部句子與句子之間的聯絡。）
板書設計：14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時間順序描寫
第二課時
教學流程：
一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。
1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。
2、小組交流，做課後習題。
3、小組彙報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）
4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。
5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪裡？
作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結全文，有感情地朗讀。
1、默讀課文，看課後表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書或錄影，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到昇華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裡。
2、你認為文章哪一段寫得好，為什麼？
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。
《美麗的小興安嶺》教學設計2
目標：
1、學生運用學習方法自主學習文字內容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。
3、學生透過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。
過程：
一、開放的匯入
1、學生介紹自己蒐集到或瞭解到的關於小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）
二、核心推進過程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什麼特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批註]
第一收：檢測學生學習情況
[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批註]
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。
[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多麼柔和，“小鹿側望水影多麼伶俐乖巧。]
指導學生朗讀第二小節。
第三放：分組學習第三、四、五小節。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？
[學生小組學習，任選一節在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優美和生動貼切。3、透過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。]
第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多麼生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多麼神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多麼唯美，各式物產多麼豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷裡升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裡。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的颳著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸
1、梳理小結本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的'小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、佈置作業。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
《美麗的小興安嶺》教學設計3
一）、教學目標：
1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二）、教學內容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的讚美之情。
教學重點：瞭解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。
教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
三）、教學策略及教法設計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中藉助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四）、教學過程設計：
一、創設情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看後談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學生質疑
二、自主學習，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。
2、學生彙報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，願意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什麼這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）
2、有什麼疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？為什麼？學生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物甦醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀，教師隨機指導。
4、願意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什麼要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什麼聯絡。
“寶庫”：
1）盛產木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
《美麗的小興安嶺》教學設計4
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。
3.瞭解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：體會作者熱愛祖國大自然的感情。
談話引入：大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導遊，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）
師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善於傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發現。（生：在黑龍江）
評價：你有一雙善於觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！
一.創設情境，學習第一段
1.課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這裡真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百裡連成一片，就像綠色的海洋！
2.師：你也感受到了嗎？讓我們開啟書，一起讚美這綠色的海洋吧！齊讀第一段
3.問：讀完了這段，你知道了什麼？你是從哪裡知道的？
（生：“數不清”“幾百裡”說明樹木多）師板書：樹木多
師：你覺得這綠色的海洋裡可能還有什麼樹？（生自由舉手發言）
小結：小興安嶺的樹木真多呀！
二.感受四季之美
1.朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：
有感情
流利
正確
①選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。
②指名讀，最好選擇與別人不同的。
③評價：你認為他讀得怎麼樣？
2.大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的發現？
（生：是按照春夏秋冬的時間順序寫的）
師：你的眼睛真會發現！真棒！
過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！
3.自主探究：為什麼說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？
①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段
②生自讀勾畫，師巡視指導
④指名自由彙報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：
春：生機勃勃
夏：樹木蔥蘢
秋：物產豐富
冬：雪花飛舞
小結：
看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲讚美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！
你們此時此刻也想對小興安嶺說些什麼嗎？（生自由說）
4.鞏固，拓展
課件展示春夏秋冬四季的景色
師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導遊吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導遊，用自己的話或書上的優美語言都行。）
三.課後延伸：回家後給爸爸媽媽當導遊
師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心裡有什麼感想？帶著戀戀不捨的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導遊，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。
板書設計：
美麗的小興安嶺
樹木多
春：生機勃勃
一年四季夏：樹木蔥蘢美麗的大花園
秋：物產豐富巨大的寶庫
冬：雪花飛舞
《美麗的小興安嶺》教學設計5
【教學目標】
１、能結合生活實際和聯絡上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
【教學重點】
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裡有豐富的物產，產生喜愛之情。
【教學難點】
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯絡上下文理解句子的意思。
【教學準備】
計算機輔助教學、音樂。
【教學過程】
一、匯入
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裡連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裡美麗的春天吧！
二、學習課文第二段
１、學習第三自然段：
⑴邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）
⑵板書：春抽出枝條葉子嫩綠
⑶理解“抽出”一詞，說說為什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？
⑷師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
⑸師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
過渡：河裡漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
２、學習第四自然段：
⑴小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？
板書：夏密密層層鬱鬱蔥蔥
⑵出示句子：
夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
⑶朗讀比賽：
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
３、學習第五、六自然段：
⑴學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？
⑵學生彙報
⑶小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查詢的資料，豐富他們的知識。）
師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？
三、齊讀最後一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）
五、發散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春
抽出枝條
葉子嫩綠
夏
密密層層
鬱鬱蔥蔥
巨大的寶庫
秋
樹葉飄落
黃中透綠
美麗的大花園
冬
樹上積雪
銀色世界