15第三單元《5以內的加法》教學設計

15第三單元《5以內的加法》教學設計

　　作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的15第三單元《5以內的加法》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會正確計算5以內的加法。

　　2、使學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。

　　過程與方法

　　能正確讀出寫出加法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。透過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；

　　情感態度與價值觀

　　透過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點

　　使學生會正確計算5以內的.加法。

　　教學難點

　　使學生初步學會用“數的組成”來進行加法計算的方法。

　　教學準備

　　教學課，小棒、圓片，小動物貼片

　　教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　今天，老師帶大家到美麗的大森林裡看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小夥伴說一說。（出示主題圖）

　　交流彙報：生列式師板書：4+1=5

　　二、自主探究、合作學習

　　1、獨立思考，自主探索。

　　4加1等於5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2、小組交流，探討多種演算法。

　　3、全班交流，代表彙報。

　　充分發揮學生的思維，師做適當的引導：點數、接數、心算、擺學具、數的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的思路，體現演算法多樣化。

　　4、一道題，就有這麼多演算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種演算法？為什麼？

　　學生髮表完自己的意見後，師對於用數的組成求和的同學給予高度評價。

　　3、走進生活、解決問題

　　1、做第25的“做一做”第1題。

　　（1）仔細觀察、分析、說圖意。

　　（2）全班交流，彙報算式。

　　根據學生的彙報師板書：3+2=5 2+3=5

　　（3）說說你的計算方法。

　　（4）仔細觀察這兩道題，發現了什麼？

　　讓學生初步感知：交換兩個加數的位置和不變。

　　2、做第25的“做一做”的2題。

　　（1）學生按要求擺一擺。

　　（2）口頭列算式。

　　（3）開啟書填在書上。

　　3、由學生獨立完成第28的1題。

　　4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，並彙報得數。

　　5、做第28的2題生獨立完成在書上。

　　四、寓練於樂，鞏固深化

　　分組進行“紅花配綠葉”的活動。

　　要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。

　　活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

　　學生互評：給優勝的小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。

　　五、課堂小結

　　同學們今天這節課表現的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。