第二單元《左右》教學設計(通用10篇)
第二單元《左右》教學設計(通用10篇)
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的第二單元《左右》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標
知識與技能
1、在生活中看關於“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
透過有趣的活動,激發學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
過程與方法
透過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力,使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,並能用自己的語言表達,認識“左右”的位置關係,體會其相對性。
情感態度
與價值觀
在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯絡,樹立起學習數學的信心,培養學生的愛國主義精神
教學重點
認識“左、右”的位置關係,能正確確定“左、右”的位置,使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,並能用自己的'語言表達
教學難點
在活動中體會左右的相對性。
教學準備
教學課件等有關內容圖片
教學過程
一、創設情境,匯入新課
今天老師和小朋友們一起玩一個遊戲說反話。前對(),上對(),多對(),左對()
左右也是一對錶示位置的詞語,今天我們就一起來學習“左、右”
二、自主探究、合作學習
師:請小朋友們看看自己的小手,想想它們分別有什麼作用平時寫字拿筆的是那隻手,另一隻呢
1、體驗左、右
師:知道這兩個字的小朋友請舉手,你舉的是哪隻手
誰來說一說,在生活中,你常用左生做什麼右手做什麼呢
2、感知生活中的左右
(1)找一找
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數,你是第()個同學,從右往左數,你雙是第()個。
(2)數一數
師:從左邊數,你的右邊有幾個同學師:從右邊數,你的左邊有幾個同學師:為什麼同一個人,排第幾會不一樣
3、體驗左右的相對性
二個同學面對面站著,他們分別舉的是哪一隻手。全班交流,驗證。
小結:我們的左右手是好朋友,生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關係也是相互依存的。
3、走進生活、解決問題
1、 “想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰,右邊是誰再同桌交流,最後指名回答。(注意敘述完整,多請幾位學生說一說)
2、選同桌兩個小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
3、選橫排裡三個小朋友(與其他小朋友同向,位置如:ABC),請小朋友說一說B所處的位置。
引導學生討論:為什麼一會說B在左邊,一會又說B在右邊
說明:說B在右邊是相對於A來說的,即B在A的右邊;說B在左邊,是相對於C來說的,即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候,一定要說清楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令,做動作。
如:舉左手,放下左手;舉右手,舉左手,兩手都放下;舉右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。
四、作業佈置
課本練習二
第2題
5、課堂小結
我們學習了什麼(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
二次備課
板書設計
位置:左右
兩隻小手分左右
左手可以做的事有:
右手可以做的事有: