品德與社會《生命是寶貴的》教學設計
品德與社會《生命是寶貴的》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的品德與社會《生命是寶貴的》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本課是思想品德課生命教育第一課，是本學科中生命教育的起點，為下一步教學起到定位作用。本課主要對學生進行生命教育的滲透，教育引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，瞭解生命的寶貴，珍愛生命，熱愛生命，以滿腔熱情投入生活。
初步感知什麼是生命，生命形態，瞭解生命存在的重要性；知道生命基本特徵和基本規律，澄清一些不正確的認識，加深對於生命重要性的理解；用生動的事例和學生自己的感受，引導學生進一步懂得生命寶貴；懂得生命需要關愛，引導學生初步樹立生命意識，積極為保護生命做力所能及的事。
二、學生分析
六年級的學生，對生命的意識已有了一些感性的認識，教學中，我們要充分使這些認識更加具體化、個性化，在深度和廣度上進行一定的拓展，並在本單元的學習活動中進一步用觀察、體驗等方法進行簡單的探究活動，與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果、在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和資訊。
三、教學目標
1、知道生命孕育、誕生、哺育、成長的艱辛，生命是父母生命的延續等等，感悟到生命是一個珍寶，來之不易。
2、體驗社會對生活的關愛，初步知道生命屬於自己，也屬於社會，珍愛生命是一種責任。
3、知道生命只有一次，初步理解生命的意義，併產生善待生命，珍愛生命的願望。
四、教學準備
1、學生準備：嬰幼時照片，詢問父母哺育、牽掛孩子的故事以及對孩子生命的希望。
2、學生收集：“生命只有一次”的證據（可以問醫生，可查資料）。
第一課時 生命來自父母
教學過程：
1、匯入語：我們每個人都有一個充滿活力的生命。你們知道我們的生命是怎麼來的嗎？
2、集體交流：說一說生命是怎麼來的。
3、讀教材提示語。
4、集體語、看教材照片說感受：分別看一看書中四張照片和下面相應的感悟語，請同學說一說自己有什麼感受。
5、講述交流：請同學上臺把嬰幼時期的照片展示給大家看，把聽爸爸媽媽講的那時懷孕、分娩、餵奶、照顧的事講給大家聽。同時說一說自己的感受與想法。（小組內互相交流）
6、集體感悟：請同學概括地說一說對生命的孕育、誕生、成長有什麼感受。
7、過渡語：我們生活的世界是一個充滿愛的世界，我們的生命淋浴在愛的氛圍中，關於生命，我想問大家一個問題，人的生命屬於誰？
8、請同學回答：瞭解同學對“生命屬於誰”的看法，引起同學對這個問題的關注。（讀教科書提示語）
9、教材圖片分析：（1）問：從第一張圖片中，我們能發現什麼？（2）第二張圖片中，老爺爺年紀很大了，為什麼還要來義務保護孩子安全？（3）第三張圖片中，“我”給素不相識的人發宣傳單後，會有什麼感覺？
10、小討論，說說我發現的'社會關愛。（教師語）
上述三張圖片中看到的社會關愛，第二張是“我”親自經歷的社會關愛，第三張是“我”參與過的社會關愛活動。說一說你的發現和體驗。
11、說一說：自已的生命受到社會哪些關愛。
12、講故事：讀《為了一個年輕的生命》故事後，請學生講社會關愛的故事，如獻血故事、搶救遇險生命的故事等等。再請學生說一說自己的感受。
13、讀《不要閉上眼睛》 唱《愛的人間》提出希望：請珍愛生命。
第二課時 生命只有一次
1、問：生命能夠永遠存在嗎？
2、生命會遇到不幸、甚至死亡，你能給大家舉個例子嗎？
3、學生舉例。
4、看圖匯入：請同學們看教科書中第6頁上面的圖片，問：同學們在討論什麼？你覺得他們的觀點對不對？你的看法是什麼？
5、請同學談一談上述問題。
過渡語：生命是一個過程，生命的研究是一門科學，關於生命與生死，民間充滿了各種各樣的想象與傳說，我們要從科學的角度來看。
6、讀課文前面的提示語。
7、生命感悟：讀《祭奠日，我對爺爺說》，請同學們說一說自己的觀點和感言。
8、論證演講：講教科書中“方土”的故事，提出生命只有一次的觀點，請同學們再舉例論證。
9、講故事：講《不願放棄》的故事後，請同學講一個善待生命的故事，再請大家說想法。
10、解讀《品一品》。
11、寫一寫：怎樣善待生命，請同學們留言。
12、過渡語：我們不僅要善待生命，而且讓生命活得有意義，有價值。
13、朗讀《生命讚歌》。小組討論：怎樣珍惜生命？怎樣才能讓生命有意義，有價值？請同學們討論第8頁三張圖片下的問題，準備演講。
14、即興演講：確定演講主題“讓生命閃光”，請同學作“一分鐘演講”。
15、總結：生命既脆弱又頑強，動物、植物等生命體和人類共同創造了生動美麗的世界，生命是寶貴的，生命需要關愛、需要呵護。世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命。