七年級下冊語文登幽州臺歌教學設計1七年級

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的七年級下冊語文登幽州臺歌教學設計1七年級，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　教學重點：初步培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學難點：透過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的'思想感情。

　　課前演講：

　　一、導語

　　古之文人大多是孤獨的，古來聖賢多寂寞嗎。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內心酸楚，孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。現在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟後作用的中堅人物內心的那份孤獨。

　　二、學習《登幽州臺歌》

　　1.朗讀指導

　　學生自由讀，再找學生朗讀。在讀時用心揣摩詩的內容和情感。

　　2.介紹作者及寫作背景

　　陳子昂（661～702），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格。少年時代曾閉門讀書，遍覽經史百家，樹立了遠大的政治抱負。24歲舉進士，上書論政，為武則天所讚賞，拜麟臺正字，轉右拾遺。他曾在26歲、36歲兩次從軍邊塞，對邊防軍事問題提出過一些有遠見的建議。38歲後解職回鄉，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。他的詩標舉漢魏風骨，強調興寄，反對柔靡之風。有《陳伯玉集》。696年契丹李盡忠、孫萬榮犯邊，武后派建安王武攸宜率軍出征，陳子昂隨軍參謀第二次來到邊塞。武攸宜親貴出身，全然不曉軍事。陳子昂屢獻奇計，不被理睬，反遭貶斥，降為軍曹，因而抑鬱不得志。薊丘是春秋時燕的舊都，燕昭王姬平曾在這裡修碣石宮，築黃金臺，卑身厚幣以招天下賢豪之士，樂毅、鄒衍、劇辛等人先後到燕，助昭王大敗齊國，稱雄一時。

　　3.“前不見古人，後不見來者”表現了詩人什麼樣的感受？

　　向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了；向後看，後代的賢君又在哪裡呢？一種茫然與無奈自然湧上詩人的心頭。

　　4.詩人為什麼會“愴然而涕下”？在這淚中還包含著什麼深層的精神？

　　詩人立足於幽州臺這個時間與空間的交匯點。眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺小！神遊今古，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪傑難追難待。於是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下”！詩歌中所表達的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流涕後的抗爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。

　　板書陳子昂

　　寂寞悲憤的情緒

　　懷才不遇的苦悶