人教版二年級語文下冊《看浪花》教學設計
人教版二年級語文下冊《看浪花》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級語文下冊《看浪花》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教材簡析：
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去採礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，琅琅上口。
教學目標：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，從小樹立長大以後建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
3、培養閱讀課文時根據書後問題邊讀邊想的習慣和能力。
教學重點難點：
重點是有感情地朗讀，並透過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內容，並體會他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。難點是文中的一些詞語和每節詩的最後兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
老師準備大海、海岸、海灘圖片，學生預習課文，透過各種途徑瞭解大海。
課時安排：
一課時
一、談話激趣匯入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？
（生自由回答）
你能說說大海是什麼樣子的，那兒有些什麼嗎？
2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標出小節序號。
3、出示生字詞及關鍵詞進行多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
（其中重難點字詞教學）
“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。
“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、譁、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可藉助學過的偏旁和部件來識記。
譁：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的“橫”要長。
淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最後一筆“捺”要變成“點”。
捕、獲：不要漏寫最後一筆“點”。
4、這篇詩歌共有幾個小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎麼樣的？
劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什麼？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像綵綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1、讀第一小節，說說這一節中浪花像什麼？（課件欣賞）
2、指導朗讀：
①突出“像問號”。
②象聲詞：“譁——譁——”，加上動作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什麼。
2、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）
第三個孩子回答說：（我想到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩！）
3、講解第一個孩子的內容。
（1）請一個小朋友來讀讀這一段。
（2）為什麼這個孩子想把海水變淡水？
（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是鹹水，無法飲用，餘下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到乾淨的水。目前，中國每年農田受乾旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是鹹的`，如果可以把海水變成淡水，那麼我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到乾淨的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個小朋友的願望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環境。
那麼我們一起把這段讀一讀吧。讀（譁——譁——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學習3、4小節。
（1）自由讀3、4小節，說說你有沒有什麼不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·綵綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這麼的寶藏，可見浪花就像綵綢，萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）
（3）是啊，在這個勇敢的，敢於冒險的孩子眼裡，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什麼不同呢？誰來讀（譁——譁——）
（4）這一小節你又會怎麼讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什麼呢？
（5）“我想到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩！”
（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。如果這麼多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了綵帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）譁——譁——一束束浪花像綵綢，萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節。
1、出示最後一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態，活潑可愛的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去採礦抱金疙瘩