人教語文初二上《答謝中書書》教學設計

人教語文初二上《答謝中書書》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教語文初二上《答謝中書書》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1 、瞭解作者的有關情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學重難點：背誦理解課文，學習景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情景匯入

　　同學們，在上節課我們曾隨著酈道元一起暢遊三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大嶽，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　二、常識瞭解（5’）

　　1、題解：（大螢幕出示課題）

　　1謝中書，即謝徵，因官至中書鴻臚，故人稱“謝中書”。中書，一種官職。

　　2書即書信，古人的'書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

　　2、讓我們一起走近作者：（大螢幕出示作者簡介）

　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫學家。好讀書，喜道術。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居於句容茅山，繼續鑽研學問，煉丹習道，並遍遊名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交遊，即帝位以後經常向他諮詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　3、寫作背景：（大螢幕出示寫作背景）

　　南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　三、讀讀背背（20’）

　　（一）、齊讀學習目標（大螢幕出示學習目標）

　　1、瞭解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優美的意境，體會文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的純淨美好，培養學生熱愛祖國河山的感情。

　　（二）、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

　　（1）（大螢幕顯示優美的山水圖畫）教師範讀，學生聽讀，掌握字音、節奏。

　　（2）讀畢，教師提示朗讀節奏：（大螢幕出示初讀課文）

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（yù）其奇者。

　　（3）學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

　　（4）選一學生讀課文，其餘同學點評。（強調個別字讀音）

　　（5）學生齊讀課文。（再次糾正強調個別字讀音）

　　2、學生自由讀課文，參照註釋，藉助工具書理解文句，整體感知文意。（出示譯讀要求）

　　（1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。