北京版第一冊《老山羊當醫生》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的北京版第一冊《老山羊當醫生》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目的

　　1、懂得平時應該少吃一點糖，多參加一些鍛鍊，知道有了玩具要和夥伴一起分享。

　　2、認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞；學會“牙”字的書寫。

　　3、瞭解課文內容，分角色表演。

　　教學重點難點

　　1、瞭解課文內容，分角色表演

　　2、流利的朗讀課文

　　教學過程

　　一、導語

　　動物王國的醫院裡有一位醫術高明的老山羊的醫生（出示老山羊的圖片），今天我們就來學習第10課，老山羊當醫生，看看它是怎樣給小動物看病的。

　　二、自學

　　1、請你開啟書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　2、小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準

　　3、大家讀的真不錯，看他是誰？

　　a、老師出示生字卡片。早、牙、太、出

　　b、老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎？

　　夥伴、醫生、小熊，小豬、看病

　　現在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。

　　4、誰願意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的.現象。

　　三、新授

　　1、指導第一句

　　（1）小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫生，誰來看病。

　　（2）老山羊當醫生，小動物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫生，誰來看病。

　　2、指導小動物的話

　　（1）都有哪些小動物來看病（帖圖）

　　（2）它得了什麼病，老山羊是怎麼看的，請你接著往下讀。

　　（3）小熊得了什麼病？

　　指導牙疼：想象一下牙疼時什麼樣，老師就是老山羊醫生，你們來當小熊，我們看著螢幕讀一讀。

　　指導“牙”字

　　出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。

　　自己獨立藉助筆順跟隨說說“牙”字怎麼記？

　　同桌互相說—指生說指導書寫，重點指導第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。

　　獨立描紅再書寫。

　　問：你能用“牙”組詞嗎？或說一句話。

　　師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，並且不怎麼吃甜食了，他的牙齒可健康了。

　　（4）小熊的走了之後，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎麼了？老山羊是怎麼給他看病的。2個人互相說一說。

　　（5）小豬聽了老山羊的話，真的去鍛鍊了。小狗確撅著嘴來了，它怎麼來？誰來讀讀小狗的話。追問：你問什麼這麼讀

　　（6）我來給你看看病

　　3、指導老山羊的話

　　你覺得老師看病的態度怎麼樣？你想當醫生嗎？讀讀課文中老山羊的話想想應該怎麼讀。

　　四、指導表演

　　請你戴上頭飾，想如果你現在是醫生，你會給這些小動物想什麼辦法看病。

　　五、拓展練習

　　範讀———齊讀——配樂讀

　　六、學習生字

　　獨立的學習生字。