季羨林 《成功》參賽教學設計

季羨林 《成功》參賽教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的季羨林 《成功》參賽教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1.品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言

　　2.明確作者對成功所持的觀點，學習作者旁徵博引、逐層深入的論證方法

　　3、透過探究實踐，培養學生的創新意識，提高學生運用語言的能力。

　　教學重難點：

　　明確作者對成功所持的觀點，學習作者旁徵博引、逐層深入的論證方法

　　教學過程：

　　一、

　　1.我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕作家們寫出優秀的作品;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻……可大家有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?透過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　2、首先檢查一下同學們的預習情況

　　給下列加線字注音

　　言簡意賅、煩瑣、家喻戶曉、兀兀窮年、膏油

　　闌珊、憔悴、晷

　　二、整體感知

　　用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊思考並劃出作者對成功所持的觀點。

　　生答師板書：(中心論點)

　　三、深讀精思

　　討論1：作者對成功的三個條件各持什麼態度?是如何論證的?

　　(作者對成功的三個條件所持態度：

　　天資：人與人之間的天資是不相同的。

　　勤奮：如果不勤奮，天資再高也無用。

　　機遇：機遇是存在的，而且有時候影響極大。)

　　(論證過程：

　　天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證

　　勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證

　　機遇：確實存在，有時影響極大——舉例論證)

　　討論2：作者是怎樣來論述勤奮是成功的最根本條件的

　　(家喻戶曉的故事、引用韓愈的話、引用王國維的經典比喻)

　　四、為了更深入地證明自己的觀點，作者引用了王國維的經典比喻，這三種人生境界與智者成就事業的三個階段是不謀而合，做到了這三個境界，也不愧為精彩至極的人生。

　　1.齊讀第10段中的這“三境界”說

　　2.理解王國維的三種境界：

　　第一境：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

　　——高瞻遠矚，選定目標

　　第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

　　——百折不撓，艱苦奮鬥

　　第三境：“眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

　　——豁然開朗，妙手得之

　　作者引用他的境界說是因為王國維的學說中包含“勤奮”的因素，因此季羨林先生借這一點再一次強調“勤奮”是成功的關鍵。

　　五、援疑質理

　　作者認為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你有不同的看法嗎?

　　六、拓展延伸，補充觀點

　　對於成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……

　　請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。

　　(學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價)

　　七、名言積累

　　課文中作者引用的一些名言詩句千古流傳，我們也要做好積累，請同學們熟讀記誦，然後我們默寫。

　　1.焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年。

　　2.業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨。

　　3.昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

　　4.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　5.眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　八、課後思考

　　成功的三個條件用“+”連線，論證時是否可以前後調換順序?為什麼?