一年級上冊《小海馬》教學設計

一年級上冊《小海馬》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊《小海馬》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字；學習部首“亻”，並筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

　　2、藉助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

　　3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

　　4、能透過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

　　重點和難點：

　　1、能在課文的語言環境中，讀準後鼻音“夢、等、成”的發音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

　　2、聯絡課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋裡做的夢。

　　3、透過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特徵，並嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

　　教學準備：

　　老師：關於海馬的媒體；識字卡片；輕柔的樂曲一段。

　　學生：預習課文，圈出生字。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什麼動物？（生讀）[出示謎語]

　　2、[出示海馬圖]猜對了，小朋友真聰明！

　　3、簡介：海馬屬於魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的.二級保護動物。

　　4、今天，我們就來學習57、小海馬（個別讀，齊讀）[出示課題]

　　二、學習課文。

　　1、聽課文錄音，聽清字音。

　　2、自由讀課文。[出示自讀要求：1）藉助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。2）思考：小海馬生下來的時候長什麼樣，長大了又變成什麼樣了？]

　　3、小海馬生下來的時候長什麼樣，長大了又變成什麼樣了？[出示句子]

　　（1）回答問題

　　（2）學習生字——候、像、顆、等、體、成

　　a、這些生字寶寶誰會讀？（音：小老師領讀、開火車讀）

　　哪些音是後鼻音？（像、等、成）

　　有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字？（“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。）

　　b、左右結構的字有哪幾個？（候、像、體、顆）

　　四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞

　　“顆”你有什麼好辦法記住它？

　　c、上下結構的字呢？（等）哪兩個字合成的？

　　d、“成”字誰會寫？找朋友。

　　4、同學們真能幹，現在讓生字寶寶回到句子中。

　　1）第一句話（個別讀）

　　①哪裡可以看出剛生下來的小海馬很小？

　　②兒化音：小花子兒

　　③男女生讀。

　　2）第二句：長大了的樣子誰會讀？（個別讀）

　　①海馬的樣子你覺得可愛嗎？

　　②讀出可愛的樣子，齊讀。

　　三、學習課文，引發思考。

　　1、過渡：小海馬生下來時和長大後的樣子完全不一樣，真有趣！

　　2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什麼奇特之處？

　　3、出示句子。

　　媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。

　　爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋裡，做了好多美麗的夢。

　　（1）男女生分別朗讀句子

　　（2）學習生字——抱、他、袋、夢

　　①補充左右結構的字：

　　“抱、他”你有什麼辦法記住這兩個字？（引出：它、她）

　　②上下結構的字：

　　“袋”聯絡生活，為什麼下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）

　　“夢”給它找朋友。

　　（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

　　四、說話練習。

　　1、小海馬在爸爸的口袋裡，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉，做起了美麗的夢。[錄影]

　　2、小海馬在爸爸的口袋裡會夢見什麼？[出示句式]

　　五、小結。

　　1、海馬的成長過程真是太有趣了！讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]

　　2、海馬爸爸不僅養育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。[兒歌]（和老師一起讀）

　　六、指導讀問句。

　　1、[出示問句]指導正確朗讀問句。

　　2、練習朗讀問句（聯絡課文內容，同桌一問一答）

　　七、鞏固詞語，摹寫生字。

　　1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什麼？

　　2、觀察田字格，找關鍵筆畫。[媒體演示]

　　3、根據筆順，摹寫“他、成”。