人教版新課標五年級下冊《口語交際·習作二》教學設計
人教版新課標五年級下冊《口語交際·習作二》教學設計
作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的人教版新課標五年級下冊《口語交際·習作二》教學設計，歡迎大家分享。
第一課時（口語交際）
教學目的
1、在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。
2、透過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。
3、培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。
4、開啟學生思路，為後面的習作做準備。
教學準備
1、《童年》歌曲。
2、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學時間：一課時
教學過程
1、激趣匯入，引發情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌裡有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢裡有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。
2、同桌間就近交流。
以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以後能明白說的是一件什麼事。
學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的夥伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。
3、全班彙報。
（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前彙報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。
組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
（2）另請一對同桌同學彙報，除了上述要求外，還要求講得生動有趣。
學生練說，先後兩次指名彙報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規範性，以及聽說態度等。
4、自由組合，深入練說。
讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨後，以小組為單位，到講臺前彙報。
5、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以後，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的.事。
第二課時（習作）
教學目標
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、透過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
教學準備
1、蒐集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教學時間：兩課時
教學過程
一、啟發談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確範圍，簡要指導
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三、範文引路，討論寫法
1、教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。
範文略
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長彙報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑑和學習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
五、快速習作，教師巡視
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的範圍，並要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
六、學生自改，二次作文
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。