人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計

人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計,希望能夠幫助到大家。

  訓練要求

  1、指導學生大體瞭解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。

  2、輔導學生自讀,理解短文內容,教育學生要關愛他人。

  3、輔導學生進行聽、說、評的訓練,提高口語交際能力。

  訓練課時:兩課時

  第一課時

  訓練要求:完成總要求1、2。

  訓練過程

  一、匯入課題

  二、完成讀讀背背

  1、學生自讀:

  (1)正確朗讀下面的諺語。

  (2)在熟讀的基礎上能背誦下來。

  (3)邊讀邊想:它們有什麼共同的特點?

  2、學生提出自己不懂的問題。

  3、學生討論,相機點撥。

  火要空心,人要實心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實,信得過,才能辦成事。

  不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個小錯並不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。

  好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要幹。

  樹直用處多,人直朋友多。--樹幹直,做什麼都能用得上,人正直,到哪裡都能得到信任。

  茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個個會結果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。

  (這些都是諺語,內容上都是講為人之道,教導人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)

  4、學生朗讀、背誦這些諺語。

  三、完成閱讀

  1、指名讀短文後面的思考題,明確閱讀要求。

  2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文後面的思考題。

  3、指名朗讀短文。

  4、學生提問質疑,教師引導歸納。

  第一個問題可以分為兩個小問題:財主是怎樣的一個人?他得到快樂了嗎?為什麼?(回答時要學生聯絡上下文,瞭解“他只關心自己,不關心別人,所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水後所想、所說、所做。)

  5、組織交流、討論。

  6、讀了這個故事,你明白了一個什麼道理?

  第二課時

  訓練要求:完成總要求3。

  訓練準備:製作《小攝影師》的朗讀磁帶。

  訓練過程

  一、回憶課文內容,匯入新課

  1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內容。

  2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?

  (小男孩有禮貌,高爾基熱愛兒童,關心祖國下一代。)

  二、展開想象,設計情節

  (1)假想結尾的`幾種可能

  小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉併為他照相;也可能不好意思再來,透過其它途徑找到照片,完成辦牆報的任務;也可能觀察瞭解高爾基的活動規律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務。

  (2)學生自己選擇其中的一種續說。

  要求:

  A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考,也可聯絡自己的生活實際,設想情節的變化,想出補救的辦法。

  B、要符合人物的性格,情節合理。

  三、學生分組說故事

  A、請你進入角色,設想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會怎樣?回到家裡會想些什麼?做些什麼?

  B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動。

  C、試著演一演。

  四、小組評議

  學生分小組進行交流,要注意看別人的優點,讚賞別人的奇思妙想,學習別人的生動表達。(老師深入到小組中,關注學生的討論,瞭解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥,使他們都能得到充分的發展。)

  五、全班交流

  各小組推選優秀代表上臺續說故事,大家評議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評出優秀小組。

  六、課外拓展

  把你續說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。

最近訪問