人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計

人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人教版三年級上冊《積累運用五》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　訓練要求

　　1、指導學生大體瞭解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

　　2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

　　3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

　　訓練課時：兩課時

　　第一課時

　　訓練要求：完成總要求1、2。

　　訓練過程

　　一、匯入課題

　　二、完成讀讀背背

　　1、學生自讀：

　　(1)正確朗讀下面的諺語。

　　(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。

　　(3)邊讀邊想：它們有什麼共同的特點?

　　2、學生提出自己不懂的問題。

　　3、學生討論，相機點撥。

　　火要空心，人要實心。--火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

　　不怕有錯，就怕不改過。--人偶爾犯個小錯並不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

　　好事多做，惡事莫為。--好事要多做，壞事千萬不要幹。

　　樹直用處多，人直朋友多。--樹幹直，做什麼都能用得上，人正直，到哪裡都能得到信任。

　　茄子不開虛花，真人不說假話。--茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

　　(這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。)

　　4、學生朗讀、背誦這些諺語。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文後面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文後面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、學生提問質疑，教師引導歸納。

　　第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人?他得到快樂了嗎?為什麼?(回答時要學生聯絡上下文，瞭解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水後所想、所說、所做。)

　　5、組織交流、討論。

　　6、讀了這個故事，你明白了一個什麼道理?

　　第二課時

　　訓練要求：完成總要求3。

　　訓練準備：製作《小攝影師》的朗讀磁帶。

　　訓練過程

　　一、回憶課文內容，匯入新課

　　1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。

　　2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?

　　(小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。)

　　二、展開想象，設計情節

　　(1)假想結尾的`幾種可能

　　小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉併為他照相;也可能不好意思再來，透過其它途徑找到照片，完成辦牆報的任務;也可能觀察瞭解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。

　　(2)學生自己選擇其中的一種續說。

　　要求：

　　A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯絡自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。

　　B、要符合人物的性格，情節合理。

　　三、學生分組說故事

　　A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣?回到家裡會想些什麼?做些什麼?

　　B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。

　　C、試著演一演。

　　四、小組評議

　　學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，讚賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。(老師深入到小組中，關注學生的討論，瞭解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。)

　　五、全班交流

　　各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。

　　六、課外拓展

　　把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。