語文版二年級語文上冊《紅蠟燭》教學設計

語文版二年級語文上冊《紅蠟燭》教學設計

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的語文版二年級語文上冊《紅蠟燭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、練習講童話故事，學習編童話故事。

　　教學重、難點：

　　學會生字詞，學習編童話故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　本課時的教學內容：認讀本課的生字並學會書寫。

　　師：同學們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？

　　生：想。

　　師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這麼多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什麼竅門嗎？請各小組的組長說說看。

　　小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。

　　小組長2：讀讀音的時候，小組裡四個人每人讀一遍，其他三個同學要幫忙糾正不正確的讀音。

　　師：對，同學們既要自己認真讀，還要當好聽眾，成為同學的好幫手。那怎樣認字比較快呢？

　　生：先把生字根據結構分類，這樣記起來比較容易。

　　師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以後，可以兩人一組，一組記左右結構的字，一組記上下結構的字，最後再記其它的字。小組同學發言的時候，你有不同意見要提出來。

　　師：現在我們開始學習這課的生字。

　　（各四人小組合作學習，師到各小組指導合作學習）

　　第二組的學習情況

　　小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的'讀音。

　　（其他同學認真聽）

　　組員：都對了。

　　小組長：請青雲和昭傑讀，青雲先讀，讀完昭傑讀。

　　小組長：昭傑，“柔”的音序是“r”不是“l”，請跟我讀：“柔”。

　　昭傑：“柔”，謝謝！

　　小組長：現在請明文讀。

　　青雲：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。

　　明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！

　　師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。

　　小組長：現在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。

　　師：組長，先讓小組同學劃出這些句子。其他同學讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，並握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學讀錯的地方。

　　（小組輪流讀帶生字的句子）

　　師：看來各小組都學完了，現在請各組長彙報小組學習中最易讀錯的字。

　　各小組長彙報，老師板書，並請各小組長領讀易錯的字。