蘇教版五下《鄭和遠航》教學設計

蘇教版五下《鄭和遠航》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蘇教版五下《鄭和遠航》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、激發興趣，引出“偉大”：

　　1、1405年7月11日，這是個具有特殊意義的日子，因為在這一天，中國乃至世界航海史上都將永遠刻下一個偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。

　　2、課件同時映現鄭和圖片。

　　3、板書《鄭和遠航》，學生齊讀。

　　二、自主學習：

　　1、從哪些地方那個可以看出：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰”?

　　2、根據課文順序，複述鄭和第一次遠航的經過。

　　三、彙報展示：

　　1、過渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船隻的船隊也足以讓我們每個人驚歎不已!

　　2、學生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺得怎麼樣?

　　3、是啊，當時我們中國的造船業是很發達的，船上配備的航海羅盤也是當時最先進的(“羅盤”的理解)。

　　4、指導學生抓住具體的數字讀好這段話。

　　5、這麼多的船隻，這麼大的寶船，如果一字排開，百舟競發，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?

　　6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關影片。

　　7、讓學生簡單說說看後的感受，同時啟發學生思考：這樣壯觀的場面可以用哪個詞語來概括? (析“浩浩蕩蕩”)

　　8、小結：船隊像一條巨龍，鄭和帶著人們的祝福，帶著雄偉壯觀的寶船，浩浩蕩蕩地出發了!

　　A國王、大臣“表示熱烈歡迎”;

　　B百姓“扶老攜幼、爭相”，品“驚歎不已”——拓展：看著鄭和帶領的船隊，老百姓們一個個會怎麼想，怎麼說?回讀“每艘寶船長148米，寬60米······”，引導學生從數字上進一步船隊的氣勢;

　　C這麼大的氣勢，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊受到了其他國家人們的熱烈歡迎。

　　(第六自然段)

　　過渡：這次遠航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“讚歎”嗎?學生默讀課文第5自然段。

　　鄭和帶領他的船隊遇到了什麼?(兇險——險惡的風浪、海盜的襲擊);

　　映現：狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。

　　A自由讀，你的眼前出現了怎樣的情景?

　　B回扣前文寶船的雄偉與壯觀，引導學生想象海上的`風急浪高;

　　C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學生進一步體會當時的海上險情。

　　C指導朗讀，在評價中引導學生結合想象讀出“兇險”來。

　　面對如此險情，35歲的鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關的句子，課件映現“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。”

　　品“鎮定自若”、“化險為夷”、“總是”。

　　引讀上文風浪險惡，學生接讀鄭和“鎮定自若”一句。

　　面對海盜，鄭和是怎麼做的?

　　A指名讀下面“海盜來襲”的內容，讀後請學生回答;

　　B這時的鄭和又讓你感覺到怎樣?

　　C有大智慧，又有過人的膽識，這樣的人不管遇上多少兇險，多少風浪，都能夠鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!

　　8、再讀“鎮定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識。

　　四、小結提升，再頌“偉大”：

　　1、感受著鄭和第一次下西洋的智慧和膽識，此刻面對鄭和的塑像，你想說什麼?課件出示鄭和的塑像;

　　2、中國人眼中的鄭和——梁啟超的評價;

　　3、外國人眼中的鄭和——英國學者李約瑟的評價;

　　板書：

　　鄭和遠航

　　智慧

　　鮮花、歡呼風浪、海盜