蘇教版二上《青松》第一課時教學設計

蘇教版二上《青松》第一課時教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二上《青松》第一課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析：

　　這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，讚頌堅強高潔品質。以“青松”為題，隱含所抒之情。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、學會本課生字，理解字詞意思。

　　“過程與方法”目標：反覆吟讀，藉助插圖在說話練習中理解此詩。

　　“情感與態度”目標：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　三、教學重點難點：

　　正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

　　四、課前準備：

　　課文錄音，教學掛圖。

　　五、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學設計：

　　一、揭示課題

　　1、談話：上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

　　這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

　　2、板書課題：17青松

　　3、簡介作者及寫作背景。

　　二、初讀指導

　　老師範讀。

　　自由試讀，畫出生字詞。

　　出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、壓、挺、且

　　聯絡上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺”的意思。

　　領讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是後鼻音。

　　領讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什麼意思呢？（而且、又）

　　指名讀第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高節潔，待到雪化時。

　　聯絡生活實際理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什麼意思呢？

　　各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

　　三、精讀訓練

　　指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？

　　（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）

　　你已經基本瞭解了意思，誰能根據課文的插圖，發揮自己的想象，來講講詩句的`意思？

　　（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）

　　（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經受著大雪的考驗）

　　指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。

　　（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。

　　（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）

　　4、小結：透過寫青松來讚頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的鍛鍊和考驗。

　　朗讀全文。

　　練習說說全詩的意思。

　　指名說說，師生共同評議。

　　四、課堂作業

　　朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩的意思。