語文版小學二年級語文下冊《雨後》教學設計
語文版小學二年級語文下冊《雨後》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文版小學二年級語文下冊《雨後》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
養成教育訓練點：
1.繼續培養學生認真聽講、積極思考、勇於發言的良好課堂習慣。
2.培養學生良好的書寫姿勢。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步瞭解課文主要內容。
教學重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。
教學過程：
一、匯入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地衝出了家門，此時此刻你會做些什麼呢?談談自己的趣事，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨後)
二、初讀課文
1.藉助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹梢赤腳使勁妹妹
糟糕發射興奮短粗
辮子咬著嘴唇
(2)自由讀，遇到不會讀的到課文裡去找。
(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn)興(xīng)奮(fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流，你已經知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什麼時候，他們做什麼，心情怎麼樣?
4.檢查讀書：
(1)指名分段朗讀
(2)相機指導難讀的句子，以點帶面，紮實訓練。
回答問題
5.反饋置疑：透過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨後的哪呢?雨後的場面是什麼樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學寫生字
1.按結構出示本課生字齊讀：
梢勁妹射短粗咬(左右結構)
奮(上下結構)/赤(獨體字)
2.重點指導並範寫：
赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區別。
3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節奏韻律。
2.進一步複習掌握課後第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。
3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學重、難點：
1.指導學生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴裡說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲”的心理。
教學過程：
一、複習反饋，回顧課文
1.聽寫詞語：
赤腳使勁發射咬著
2.批改並點撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。
發射：射的身字旁要和身字區分開來，撇不能出頭。
3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文裡的哪些內容?
4.引讀課文第一自然段。看影片用自己的語言說說雨後的情形
上節課我們透過讀課文知道了雨後嫩綠的'樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水裡一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。
提問：為什麼會閃著金光?為什麼說孩子們象神仙?用什麼語氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
a.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎麼玩水的，好嗎?
(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂：
自讀2、3小節，想想你從哪裡讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
(3)反饋：“我的發現”
①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!
指導朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
“妹——，小心——，滑——!”
聽老師讀的和你們有什麼不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什麼這樣讀?引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學著老師的樣子讀讀看!齊讀。
③而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!
聯絡上文，體會小哥哥興奮什麼，驕傲什麼?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴裡說“糟糕——，糟糕——!”而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!
讀到這裡，你產生什麼疑問了嗎?(為什麼明明摔跤了，臉上卻發射出興奮和驕傲?)
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心裡卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節，練習體會、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節，練讀。
2.小哥哥玩的這麼高興，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節。
(1)小妹妹是怎麼玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在後表演踮腳尖、小碎步跑。為什麼咬著唇?為什麼提著裙?為什麼要跑不走?跑為什麼是輕輕的小心的?
(2)觀看後的同學回答小妹妹怎麼玩的。相機板書：跟、咬、提。
指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這麼小心翼翼地跑，其實心裡怎麼想的?(希望自己也摔這麼痛快的一跤)你對最後一句話有什麼疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎麼讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎麼樣?全體女生讀第四小節。
男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
5.同學們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
b.背背課文，畫畫雨後。
以下兩種可讓學生自由選擇。
1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。
2.這雨後的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園裡，你和同學們雨後玩水的故事。
三、寫字教學
1.出示左右結構的生字：短粗
2.重點指導並範寫：
粗：和“組”對比區別並範寫。
3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。