五年級下冊語文《稚子弄冰》教學設計範文

五年級下冊語文《稚子弄冰》教學設計範文

　　作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語文《稚子弄冰》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　教材分析:

　　《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特徵切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。

　　教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　學會本課生字，理解古詩的意思。

　　【過程與方法目標】

　　憑藉語言文字註解、圖片等，在反覆誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

　　【情感態度價值觀目標】

　　讓學生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。

　　教學重難點：

　　【教學重點】

　　體會作者用詞的生動傳神。

　　【教學難點】

　　感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。

　　課前準備：

　　多媒體課件及圖片。

　　教學過程：

　　一、談話匯入，激發興趣

　　同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經歷著人生的美好季節，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的`生活情景。

　　今天讓我們一起來學習《稚子弄冰》這首詩。

　　【設計意圖】透過談話匯入本課，讓學生提前想一千多年前的兒童生活的場景。

　　二、初讀古詩，想象畫面

　　1、瞭解作者

　　楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。

　　2、字詞理解

　　①稚子：指幼稚、天真的孩子。

　　②脫曉冰：在這裡指兒童晨起，從結成堅冰的銅盆裡剜冰。

　　③錚：指古代的一種像鑼的樂器。

　　④磬（qìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石製成，可以懸掛在牆上。

　　⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，並不是現在的玻璃

　　3、劃分節奏

　　稚子弄冰

　　【宋】楊萬里

　　稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。

　　敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

　　【設計意圖】初讀古詩，瞭解本文的作者，學會嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。

　　三、品讀古詩，領悟詩意

　　1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

　　銅盆裡的水結成堅冰，兒童晨起，把它從盆裡剜出，用綵線穿起來當做鑼來敲。

　　2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發出像玻璃一樣的破裂聲。

　　2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。”透過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象。“脫”字形象傳神，寫出了孩子（剜冰）的樣子。

　　【設計意圖】透過翻譯本詩，瞭解詩文的大意，體會作者的對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的形象。

　　四、詩歌小結

　　寫一個孩子在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發出像玻璃碎裂的聲音，表現了孩子的天真爛漫。

　　五、拓展閱讀

　　1、交流已經背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

　　2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體瞭解詩的意思，並選一首自己喜歡的背誦下來。

　　六、課後作業

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、默寫《稚子弄冰》。

　　七、板書設計

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。