《觀察物體、搭配問題複習課》教學設計

《觀察物體、搭配問題複習課》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《觀察物體、搭配問題複習課》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。

　　（二）過程與方法

　　能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯絡。

　　（三）情感態度和價值觀

　　藉助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。

　　教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　三、教學準備

　　課件、玩具汽車等

　　四、教學過程

　　（一）情境創設，引入課題

　　1、情境中設問

　　（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什麼知識有關？

　　（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什麼知識？

　　2、揭示課題

　　板書：觀察物體和搭配問題

　　設計意圖

　　透過情境的創設及教師的設問，讓學生髮現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。

　　（二）教師引導，自主梳理

　　1、複習觀察物體

　　（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

　　①自主觀察，組內說說。

　　小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。

　　②交流彙報，發現問題。

　　a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。

　　b.為什麼他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。

　　c.彙報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　③課件出示從前面、後面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？

　　（2）及時練習

　　①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

　　a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？

　　b.彙報交流，重點交流：前面、後面是怎樣判斷的？

　　②說一說。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什麼？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什麼？（球體）

　　③猜一猜。

　　看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什麼？（正方體、長方體、圓柱）

　　a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

　　b.彙報交流，學生彙報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

　　設計意圖

　　讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，並在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。

　　2、複習搭配問題

　　（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　　①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學生獨立完成，然後小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

　　③彙報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

　　（2）及時練習

　　①排列問題

　　課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　a.學生獨立完成，然後小組內交流想法。

　　b.彙報交流方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。

　　②組合問題

　　課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

　　a.學生獨立完成，然後小組內交流想法。

　　b.彙報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

　　（3）引導比較，發現問題

　　上面的組數問題和握手問題在解決時有什麼相同點和不同點？

　　設計意圖

　　讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，並在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與理解，滲透搭配問題的'思想方法。

　　（三）解決問題，鞏固提高

　　1、練一練

　　課件出示教材第105頁的第13題。

　　（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？

　　（2）彙報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？

　　2、組一組

　　課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。

　　（2）彙報交流，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。

　　3、送一送

　　課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）彙報交流，指定學生說出思考的方法。

　　4、比一比

　　課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）彙報交流，指定學生說出思考的方法。

　　5、擺一擺

　　課件出示教材第105頁的第14題。

　　（1）學生動手用小棒擺一擺，然後小組內交流想法。

　　（2）彙報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。

　　設計意圖透過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。

　　（四）暢談收穫，全課小結

　　透過今天這節課的複習，你又有什麼收穫？以後在解決問題時應注意什麼？