七年級下冊語文登幽州臺歌 教學設計3七年級
七年級下冊語文登幽州臺歌 教學設計3七年級
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的七年級下冊語文登幽州臺歌 教學設計3七年級，歡迎大家分享。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、藉助註釋、課後練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學重點難點：分析詩歌的思想內容，體味詩歌中所流露出來的孤獨寂寞悲哀的情緒。
教學過程：
一、導語：
“古來聖賢多寂寞”。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內心酸楚；孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇；孤獨是“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。現在就讓我們去感受一位大唐詩人內心的那份孤獨。
二、作者介紹、詩歌背景
選自《陳子昂集》。
陳子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(現四川)人。唐代詩人。年輕時性格豪爽。二十四歲中進士，以上書論政，為武則天所讚賞。直言敢諫，多切中時弊。三十六七歲時隨建安王東征契丹，所提建議不被採納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉，被縣令段簡陷害，死於獄中，時年四十一歲。
696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍後，陳子昂又向武則天進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏願成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了此詩。
三、識記註釋3
１、幽州：古十二州之一，現今北京市。C
幽州臺：即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用於招納賢才，因燕昭王將黃金置於其上而得名，其師郭隗(wěi)，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。
2、念：想，考慮。
3、悠悠：沒有窮盡。形容時間長，距離遠。
4、愴chuàng然：悲傷淒涼。
5、涕：古時指眼淚。
四、初讀古詩。
生自由讀詩，提出要求：o
提示：這首詩在句式方面，採取了長短參錯的楚辭體句法。（其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個停頓，其式為：
前──不見──古人，後──不見──來者；
後兩句每句六字，四個停頓，其式為：
念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。
檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何？（讀準了字音，詩的節奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節奏）賽讀（男女小組）、齊讀。
五、深入理解（現在我們已經讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字裡行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心裡，一起去感受他的悲情吧！！
師生活動
前不見古人，後不見來者
師：前兩句詩是什麼角度寫的？
時間（前——後）
師：“古人”指誰？“來者”指誰？
這裡的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主
來者指：現代禮賢下士的明君
師：寫出了作者怎樣的境遇？
“前不見”“後不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內心的愁苦之情。
師：這句譯文：追憶歷史，我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主；嚮往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂。
（2）後兩句詩又是從什麼角度寫的？詩人為什麼見此景而涕下？
空間角度（天、地）。空間無限遼遠。
當詩人登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業未成，空老一生，面對此景，想到自己的'境遇，怎麼能不“愴然涕下”？
師：是啊，作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業的渴望、理想破滅的痛苦在這裡集中體現了一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質感。
“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態和悲憤。
師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恆不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。弔古傷今，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢！
（3）、昇華朗讀師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯，替他把滿腔悲憤宣洩，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣洩出來吧，）生齊讀古詩。
再次指導朗讀：4587478
前兩句音節比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑鬱不平之氣；後兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節就比較舒徐流暢，表現了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前後句法長短不齊，音節抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。
孤獨情懷可化作海外遊子對祖國母親的深深思念，作為生活在新時代的青少年，我們又應該如何讓短促的生命更加充實？傾情朗誦：《鄉愁》（余光中）《匆匆》（朱自清）
（4）、同學們你認為作者的人生態度是消極的還是積極的？
師：這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積極進取的建功立業的強烈渴望。
（5）、你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態等）
——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現自身價值的陳子昂。
——詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下4587478
（6）、這首詩的主題是什麼？
——這首詩透過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達了作者人生的孤獨之感。
所見：時空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時。（表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）
（7）、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉
——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美；
——胸懷宏偉：胸懷宇宙
六、總結全文、默寫古詩
1、小結學習古詩方法：
（1）理解詩句，初步弄懂詩意。
（2）想象古詩意境，體會作者感情
（3）熟讀吟誦
2、師:同學們，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以後能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）
七、課堂練習
理解默寫
① 《登幽州臺歌》中表明詩人生不逢時的詩句：
②描寫空間遼闊抒發悲哀苦悶心情句是：
③陳子昂《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是：
④陳子昂《登幽州臺歌》中抒發詩人獨立於悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：