統編版四年級下冊《琥珀》教學設計（通用8篇）
統編版四年級下冊《琥珀》教學設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的統編版四年級下冊《琥珀》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇1
教學要求：
1、理解課文內容，激發探索大然奧秘的興趣。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
教具準備：
實物投影、小組合作研究表等。
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（圖）它就是你們研究的物件，你們知道它叫什麼？琥珀（板書課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無二的，就因為裡面有這兩個小東西，大科學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？
二、檢查預習情況
1、什麼叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石裡多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什麼價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？
（齊讀描寫琥珀的價值的語句）
三、質疑定標
1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？
（可以是自己發現的，也可以是想不明白的）
2、整理學生的質疑
這些問題有的與琥珀的形成有關，有的與琥珀的發現有關，有的是寫作方面的，也有的不屬於本節課的研究範圍。如
（板書問題要點）
3、在眾多的問題中，你最想研究的是什麼？
（板書形成？）
那科學家是怎麼想的呢？
四、個人自學，小組合作
1、請同學們仔細讀（1—12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
（四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊的（出示）你們是否完全同意？
（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）
要點如下：
①時間長（從哪兒知道）
②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什麼？
你從哪裡讀出來的？
指名讀第6小節。
③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）
④繼續滴（球）
⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去？）
（第7小節）指名讀（怎樣進去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什麼？
指導讀第5小節。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在後（引讀，第8小節）
解答淚珠圓環的問題。
⑥陸沉海漫（第11小節）
⑦埋入泥沙。
師小結：透過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關鍵，如果沒這隻能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說。
3、這只是科學家想象這塊琥珀被發現的一種可能，是不是隻有這種可能呢？
4、請你們展開想象還有哪些發現琥珀的可能？
七、總結延伸
1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？
2、作業：
（虛擬情景）昨天，我在網上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館裡，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫一廣告。
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇2
教學目標：
1、學會課文中的生字。
2、理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。
3、瞭解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、板書課題，學生讀課題，解釋課題
1、讀課題之後，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2、老師補充介紹琥珀的資料。
3、出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什麼相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且裡面都有物體；不同的是裡面物體不一樣。）
在學生交流之後，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片後，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什麼樣子？（指多名學生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？
二、理解課文內容
1、開啟課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，並做上記號。（最後一個自然段）
2、請學生一起讀文中最後一個自然段，思考：這裡除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這麼大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（、4、）作者假想是什麼依據？還有其他的故事發生嗎？（啟發學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4、學習琥珀的發現：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發現的，找出文中所描寫的動詞。
三、回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1、對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內容。
2、我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什麼不同？（倒敘、順敘）
3、優美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，並簡要的說出自己喜歡的理由）。
四、拓展：
1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2、建議學生在課外多讀這型別的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五、板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發、現：卷———踩———挖———識別
特點與價值：透明、光滑、內有物、裝飾品、藥用
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇3
【教學目標】
理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、匯入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什麼？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那麼課文是怎麼描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什麼樣子的？它的科學價值是什麼？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪裡出現過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什麼？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發生的時間。
四、學習課文，瞭解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀形成的過程；（2—13）
（2）琥珀發現的過程。（14---19）
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇4
教材說明
這是一篇精讀課文，文章透過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學生進一步增加了關於化石的科學知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發現，最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據。
一、教學目的
1、瞭解琥珀的形成過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力。
2、繼續學習按一定的順序寫的方法。
二、教學重難點
啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序寫的表達方法。
三、課前收集資訊
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特徵（形態、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
四、教學過程
（一）交流資訊，激起興趣
同學們，關於琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那麼趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
（二）圖片引路，讀文質疑
有這麼一塊琥珀，琥珀裡有一隻蜘蛛和一隻蒼蠅，這兩個小東西怎麼一起被永遠封鎖在了這塊琥珀裡了？作者作了怎樣的想象？他為什麼作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質疑，解疑，弄清想象的依據。）
學生小結琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎麼形成的？
（小組交流、彙報）
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇5
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什麼聯絡，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學，感知課文內容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，瞭解課文內容。
2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。
3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。
四、點撥，深入體會科學家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經在裡面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裡以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什麼要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙捲到岸邊”，與琥珀的發現有什麼關係？
上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇6
教學目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
3．激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學難點
激發學生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件
教學過程
第一課時
一、激趣匯入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳裡陳列著的兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學生們觀看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來欣賞一塊形成於一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什麼呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語言優美的科學小品，也就是說明文，現在就請同學們隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們開啟書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、划動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什麼事情？(這篇課文生動、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據。)
教師提示：按“形成--發現--樣子和價值”把文章分為三部分。
①第一部分(1-12)：寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
②第二部分(13-17)：寫這塊琥珀被發現。
③第三部分(18)：寫這塊琥珀的樣子和價值。
三、教師小結。
同學們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館裡，這塊琥珀有什麼價值？又是怎麼樣形成的，我們下節課接著學習。
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇7
一、教學目標
1、理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程
（一）匯入新課。
今天我們繼續學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）複習質疑。
1、想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨後出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裡面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，瞭解松脂球的`形成。
1、這個故事是怎麼來的呢？
老師板書“推測”後，追問：“推測”是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？
學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裡？抓主要內容說說。
（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？
（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球裡的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨後講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裡頭，這真是無巧不成書呀！
（3）後來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？
（四）瞭解松脂球變成化石的過程。
1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）瞭解琥珀發現的過程
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發現的？
2、漁民為什麼說這塊琥珀很少見？
（七）瞭解科學家合理想象的依據。
最後一個自然段主要點明瞭什麼問題？
附：板書設計
琥珀
形成的時間：約莫一萬年前
形成的過程：
（1）松脂球的形成
（2）化石的形成
發現的過程：漁民父子沙灘
樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀
四年級下冊《琥珀》教學設計 篇8
教學目標：
1、讀通、讀懂課文內容，瞭解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，並按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。
教學時間：2課時
教學準備：準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
教學過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什麼特點？）琥珀是什麼？結合課文內容說說。
補充化石的知識
.二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯後仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發現什麼了沒有？（提示了故事梗概）
根據這些提示簡單說說故事的內容。
三、讀故事，練習複述
1、引出複述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼？誰想當？今天就給你機會。
2、交代複述要求
要講清時間、地點、環境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什麼，想什麼，做什麼。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信麼？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什麼意思？
科學家們到底是根據什麼來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這裡有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀裡有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什麼關係？
3、答記者問
預設問題：
1、為什麼是夏天的晌午？
2、為什麼在松樹上？
3、為什麼太陽是火辣辣的？
4、為什麼“正好”不說正好行麼？
5、為什麼說前俯後仰地掙扎？
6、為什麼是幾千年？
7、為什麼推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什麼收穫？
板書：
琥珀
發現
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩隻小蟲
森林松脂
黑色圓環
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石