關於《琥珀》教學設計範文（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的關於《琥珀》教學設計範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　《琥珀》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）匯入新課。

　　今天我們繼續學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）複習質疑。

　　1、想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

　　2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5、老師隨後出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裡面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。

　　1、這個故事是怎麼來的呢？

　　老師板書“推測”後，追問：“推測”是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？

　　學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

　　2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裡？抓主要內容說說。

　　（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

　　（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

　　3、它們是怎樣被包在松脂球裡的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）隨後講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裡頭，這真是無巧不成書呀！

　　（3）後來的情形又怎樣呢？

　　4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？

　　（四）瞭解松脂球變成化石的過程。

　　1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）瞭解琥珀發現的過程

　　1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發現的？

　　2、漁民為什麼說這塊琥珀很少見？

　　（七）瞭解科學家合理想象的依據。

　　最後一個自然段主要點明瞭什麼問題？

　　附：板書設計

　　琥珀

　　形成的時間：約莫一萬年前

　　形成的過程：

　　（1）松脂球的形成

　　（2）化石的形成

　　發現的過程：漁民父子沙灘

　　樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀

　　《琥珀》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

　　2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。

　　3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重難點：

　　重點：瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

　　難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現力。

　　三、教學準備：

　　師：琥珀圖片和幻燈片

　　生：蒐集有關化石和琥珀化石的資料。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　一、激趣匯入

　　1、課前同學們蒐集了資料，誰來談談對化石和琥珀的瞭解？

　　2、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳裡陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關於它的故事

　　3、看到這美麗的琥珀，你有什麼感受？最想了解點什麼？

　　二、初讀課文，整體感知

　　問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。

　　1、接下來，讓我們帶著這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收穫！

　　（我知道了…）

　　你從哪些語句中知道的？

　　你真會讀書！說得真好！

　　2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

　　課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什麼意思？（出示句子）

　　推測：根據已經知道的情況來想象不知道的事情

　　能說“猜測”嗎？

　　為什麼？

　　哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。

　　3、嗯，說得真好！看來，用詞準確是多麼重要呀！那作者是根據什麼推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）

　　什麼樣？你能讀讀相關的句子嗎？（出示）

　　三、深入理解、重點感悟

　　是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發現過程。我們先來看它的形成過程。

　　（一）1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）

　　生交流讀句子

　　為什麼覺得好？從這裡你感受到了什麼？（師適時板書）

　　它好在哪裡？

　　預設：

　　2、重點理解：

　　蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡面。

　　①從這裡你感受到了什麼？（出示）

　　你從哪幾個詞能感受到？

　　②大家來讀讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）

　　1、蜘蛛撲過去，發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛包在裡面。

　　2、蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡面。

　　③好在哪裡？

　　④讓我們再來讀這個句子，注意這幾個詞——

　　⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？

　　真是無巧不成書呀！（板書：巧）

　　3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過程，要經過幾個階段?需要哪些條件？小組內交流討論！

　　生說——師完成板書

　　（二）發現過程

　　就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終於有一天他被發現了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。

　　1、咦？作者為什麼推測是漁民的兒子發現了琥珀？

　　看來，作者的推測是有道理的。

　　2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什麼？

　　四、拓展延伸

　　1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發生在一萬年以前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。

　　2、大家看，（出示）作者透過這塊琥珀的樣子，用準確、生動的語言推測了發生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？

　　在我國甘肅永靖縣首次發現了120多個恐龍腳印化石。（出示）

　　《琥珀》教學設計3

　　教學目標：

　　１、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。

　　４、瞭解本課敘述的特點。

　　教學重點、難點：

　　琥珀的形成過程以及形成的條件。

　　教學準備：

　　收集有關琥珀的資料。

　　課時安排：

　　２課時。

　　一、揭示課題，質疑

　　1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？（可能提出的問題：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）

　　2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什麼不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

　　（有兩個小東西關在裡面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）

　　過渡：你們想知道這麼漂亮的琥珀是怎麼形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）

　　三、學習琥珀化石形成部分。

　　過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那麼課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

　　（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

　　１、小組交流。

　　２、全班交流。

　　（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林裡。）

　　（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）

　　（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的.琥珀就在於它裡面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）

　　（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭才能積成球。

　　3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裡。

　　4、感情朗讀好句或好段

　　（二）學習化石的形成的部分

　　自由讀第１０至１２自然段。

　　（１）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？

　　（ａ陷入淤泥裡被河水淹沒。

　　ｂ屍體腐爛了被埋在地底下。

　　ｃ歲月漫長。ｄ地殼發生過變化。）

　　（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。

　　１、討論交流。

　　２、師小結。

　　變成化石的條件：

　　ａ、時間長。

　　ｂ、陸沉水漫。

　　ｃ、松樹腐爛。

　　ｄ、泥沙掩埋。

　　３、指導朗讀這部分的內容。

　　四、延伸並總結

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那麼這塊琥珀是誰發現的呢？下一節課我們繼續學習。

　　五、佈置作業：

　　按一定的順序，簡要複述這塊琥珀形成的過程。

　　《琥珀》教學設計4

　　教學目標：

　　1、讀通、讀懂課文內容，瞭解琥珀的形成過程。

　　2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。

　　3、理解“推測”的含義，並按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。

　　教學過程：

　　一、引入

　　見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什麼特點？）琥珀是什麼？結合課文內容說說。

　　補充化石的知識

　　.二、檢查生字詞

　　課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。

　　晌午森林滲出松脂

　　粘稠

　　蒼蠅沾滿逼近

　　前俯後仰包裹淹沒剩下

　　重點認識：蠅滲裹沒

　　仔細看看這兩行詞語，發現什麼了沒有？（提示了故事梗概）

　　根據這些提示簡單說說故事的內容。

　　三、讀故事，練習複述

　　1、引出複述任務

　　這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼？誰想當？今天就給你機會。

　　2、交代複述要求

　　要講清時間、地點、環境、人物、故事過程

　　仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什麼，想什麼，做什麼。

　　3、讀書、練習

　　4、交流

　　四、嘗試推測

　　這個故事你信麼？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什麼意思？

　　科學家們到底是根據什麼來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這裡有幾十個小科學家呢!

　　1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢？

　　引導歸納要點：

　　地點：海邊

　　琥珀裡有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛

　　腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環

　　已知：琥珀是由松脂球變成的

　　2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什麼關係？

　　3、答記者問

　　預設問題：

　　1、為什麼是夏天的晌午？

　　2、為什麼在松樹上？

　　3、為什麼太陽是火辣辣的？

　　4、為什麼“正好”不說正好行麼？

　　5、為什麼說前俯後仰地掙扎？

　　6、為什麼是幾千年？

　　7、為什麼推測陸地沉下去？

　　在交流中重點品讀：

　　“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。

　　五、補充閱讀

　　黃河象

　　六、結課

　　今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什麼收穫？

　　板書：

　　琥珀

　　發現

　　故事

　　海灘

　　推測夏天晌午陽光火辣辣

　　兩隻小蟲

　　森林松脂

　　黑色圓環

　　蒼蠅蜘蛛

　　已知：琥珀——松脂球化石

　　淹沒幾千年又是幾千年

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　　《琥珀》教學設計5

　　教材分析：

　　本課是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發展的過程，判斷了它在科學上的價值。使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

　　文章可以分為三部分。

　　第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3～12段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發現。漁民確認了它是琥珀，並且說“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據。全段共4句話，句與句之間聯絡緊密，層層推理，得出最後的判斷。

　　選編這篇課文的意圖，一是瞭解琥珀的形成過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力；二是繼續學習按一定的順序寫的方法。教學的重點和難點是啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學生討論。文章內容和課件相結合，調動學生的形象思維，使學生明白琥珀的成因和形態。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫個8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認真閱讀課文，透過理解琥珀形成過程，培養、提高學生想象力。

　　4、瞭解課文敘述的特點。

　　教學重點：

　　理解課文內容，認識琥珀形成的過程，瞭解這塊琥珀的特點和價值。

　　教學難點：

　　體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：