《你一定會聽見的》教學設計通用4篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《你一定會聽見的》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《你一定會聽見的》教學設計1

　　教學目標

　　朗讀課文，瞭解文章的內容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

　　教學重點

　　“品味本文生動形象、活潑優美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

　　課前準備

　　學生蒐集最讓自己感動的聲音素材，

　　以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　查字典，掃除字詞障礙。

　　就自己感興趣的內容，列出思考題，

　　準備討論、發言材料。

　　教學步驟

　　匯入新課

　　同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對於人類來講是多麼重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是琅琅的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由於在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　學生：

　　a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

　　b．聽完後，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　初讀課文

　　學生大聲自由朗讀課文。

　　勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

　　學生自由發言談讀後的感受，教師注意點撥評價。

　　整體感知

　　研讀課文

　　學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

　　說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾部分？

　　（各小組推一位代表在全班發言，教師。總結歸納）

　　明確：

　　第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關係，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音遊戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

　　品味質疑

　　（跳讀、精讀）

　　由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。

　　品味文章重點句子或語段。

　　找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進行交流，討論。

《你一定會聽見的》教學設計2

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、瞭解奇妙無窮的聲音世界，認識聲音對我們成長的意義。

　　2、整體感知文意，把握內容要點，提高篩選、概括主要資訊的能力。

　　3、品讀課文生動形象、優美活潑的語言，提高學生欣賞美和表達美的能力。

　　過程和方法：透過小組討論、全班交流的方法進行探究學習。

　　情感、態度和價值觀：

　　喚起學生關注生活的意識，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

　　教學重點：

　　體會文章的語言特點。

　　教學難點：

　　學會欣賞和表達。

　　教學方法：

　　朗讀教學法、討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，匯入美

　　1、請學生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發出任何聲響。持續半分鐘後，交流感受。

　　2、讓學生回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

　　3、引出課題。

　　二、聽讀課文，感受美

　　1、教師朗讀課文1—8自然段，學生凝神靜聽，看看作者都聽到了哪些聲音。

　　2、作者對聲音有著怎樣的認識和感受？請同學們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關的資訊。

　　小結：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能發現生活是如此美好，生命是如此可愛。

　　三、精讀課文，探尋美

　　1、自由朗讀，勾畫出文中你認為美的語句或語段。

　　2、小組討論，對課文的美點進行探究。

　　3、全班交流，展示探究成果。

　　小結：歸結出作者描摹聲音的方法

　　以聲寫聲——抓住聲音的本質特徵

　　以形寫聲——調動各種感覺器官

　　以情寫聲——展開聯想、想象

　　以美寫聲——巧用各種修辭

　　四、拓展延伸，表達美

　　開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關注和喜

　　愛的聲音，並簡單談談自己聽後的感受。

　　五、課堂總結，感悟美

　　1、讓學生為這堂課做小結，一人一句，比一比，誰的總結最貼切。

　　2、結束語：原來生活中被我們忽略的美麗如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉敞開，我們領略到了人們往往一笑而過的美麗。

《你一定會聽見的》教學設計3

　　教學目標

　　1、透過多種形式的朗讀，感受課文優美的語言，豐富的內涵。

　　2、瞭解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩，認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。

　　3、整體感知文章，把握內容要點，學習篩選和概括主要資訊。

　　教學重難點

　　1、以讀帶析。充分領會本文語言的精美，學會全方位的品評鑑賞，並能用自己的語言說出欣賞到的美點。

　　2、透過仿寫，學習本文的語言技巧，激發學生聯想和想象，用“耳朵”細緻地體味生活。

　　課時安排：一課時

　　教學流程

　　一、導語激趣

　　黑夜給了我們一雙黑色的眼睛，我們卻要用它來尋找光明，造物主給我一雙聆聽的耳朵，它卻因喧囂的都市迷惑的太久，長久聽不見天籟之音，走進本文，我們的雙耳會更靈動，大自然的奇妙交響，人生的甜美酣暢會聲聲入耳。

　　(設定導語主要是為了喚起學生對聽覺的情感體驗，切入文章主題，吸引注意力，引起學習興趣。)

　　二、朗讀體驗

　　1、聽老師讀課文，說說你知道了什麼?

　　點評：培養學生聽的能力，並瞭解學生透過預習，對課文的`理解程度。

　　2、自由地快讀全文，理清文章大意。

　　3、齊讀課文，整體把握文章內容，劃分結構。

　　4、指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

　　5、自由地朗讀能引起自己同感的語句。

　　6、有感情地朗讀課文，體會文章中的語言美。

　　明確：

　　(1)課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音和我們生活的關係進行了探討，強調了聲音對我們的意義，使我們關注聲音，用心傾聽。

　　(2)文章分成三部分。

　　第一部分：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分：探討了聲音與我們生活的關係，聲音伴隨我們成長，並構成了豐富奇妙的世界。

　　第三部分：以遊戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章中心。

　　點評：透過多層次讀課文，為後面的學習打好基礎。

　　(本環節設計了讀—析—說，使學生全面發展，從而全面提高語文素養。)

　　三、美點賞析

　　1、默讀課文，把你覺得描寫優美的句子畫下來，多讀一讀。

　　2、把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　3、讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4、老師適當點撥，並給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

　　讓學生有個性地進行閱讀，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　5、任選一個話題，談談自己的品悟。

《你一定會聽見的》教學設計4

　　教學目標：

　　①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

　　③學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏於感知、勤於探究的心理品質和習慣。

　　教學重點：

　　①品味本文生動形象，活潑優美的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容。

　　課前準備：

　　①查字典，掃除字詞障礙。

　　②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料

　　教學步驟：

　　一、匯入

　　眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善於用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題，對課題略作分析，吸引學生帶著疑問開始讀文章）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示範朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。? 請幾名學生談初讀文章的感受。

　　2、學生伴著老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語句。

　　三、美點追尋，賞析課文的美

　　3、師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，並說明喜愛的理由。

　　師打出：請以“我喜歡‘ ’,因為它。”句式來品味文章的美。

　　4、師小結

　　正如同學們所言，文章的語言特別美，就像一首詩…… 想象豐富、細微，運用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什麼要選擇孤燈呢，她想要幹什麼？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最後，她滿足而溫暖地融化了……多麼富有詩意的意境啊，多麼勇敢而又執著的小雪花啊！）

　　另文章的內容很別緻，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，彷彿沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結構也特別，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種遊戲，新穎獨特……

　　文章的標題很有特點，設定懸念，誘人猜想……

　　四、深入探究

　　重點探究：

　　1、課文為什麼寫聲音從“無聲”寫起？

　　提示：①什麼是聲音？課文中有沒有準確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？

　　2、如果讓你對課文題目進行補充完成“如果（怎麼做？）,你一定會聽見的。”句式，你認為橫線上填什麼比較合適？為什麼？

　　學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　師歸納：1、因為“聲音就是物體振動時與空氣相激盪所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那麼世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。並且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強調要用“心”。

　　2、重在讓學生領會課文主旨。善於用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計學生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學會了選擇和思考，你懂得如何“過濾”……，最後肯定大家說得都強調了一點：心的參與）

　　五、拓展延伸，寫作實踐

　　給課文1-3自然段配上畫，引導學生學著用心感受世界，展開聯想想象，仿寫一段話。教師給出提示：

　　你聽過花兒開放的聲音嗎？……

　　你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？……

　　你聽過灰塵落地的聲音嗎？……

　　你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……

　　……

　　如果有時間小組內部進行交流再派代表在全班交流。

　　六、好，讓我們來給這節課做一個小結,一人一句話。接龍? ok?比一比誰的總結最貼切。

　　其實，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發現生活原來這樣絢麗多姿，充滿樂趣！

　　七、作業： 1、繼續完成想象作業，整理後寫在隨筆本上。