黃厚江《貓》教學設計範文（精選5篇）

黃厚江《貓》教學設計範文（精選5篇）

　　作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的黃厚江《貓》教學設計範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　黃厚江《貓》教學設計1

　　教學目標：

　　1、感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　2、體驗、探究小說主題的多義性。

　　3、品味細節描寫。

　　教學的重點：

　　體驗、探究小說主題的多義性。

　　教學方法：朗讀法，談話法，討論法

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　預習要求：1、學生自讀課文，解決生字詞。

　　2、學生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。

　　一、匯入

　　1、同學們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養貓的故事，來體驗一種發人深省的養貓的經歷，讓我們走進鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）

　　2、預習檢測

　　全文共寫了幾隻貓？重點寫的是哪一隻？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一隻，為什麼？請用這樣的句式說話：

　　我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現這一特點的細節描寫)。

　　大家喜歡的基本上都是前兩隻，不喜歡第三隻，為什麼呢？第三隻貓是怎樣一隻貓呢？我們來看看。

　　2、閱讀寫第三隻貓的段落，勾畫相關語句，用“這是一隻——的貓，你看——”的句式說話。

　　（可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

　　3、這三隻貓的結局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結構上的作用。（亡失——總領全文）

　　——關於貓的悲劇。

　　三、體驗

　　1、第三隻貓為什麼不招人喜歡？如果是養第一或第二隻貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎麼樣？（各抒己見）

　　（個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要捱打!C努力拼搏，奮發向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

　　——關於性格的悲劇。

　　2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三隻不同的貓的亡失又是怎樣的態度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什麼“我”對於第三貓的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引匯出“愧疚”）（第三隻貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最後死在鄰家屋簷上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　——關於愧疚的文章。（只是對第三隻貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩隻貓嗎？）

　　四、探究

　　1、為什麼要寫一篇關於貓的小說呢？僅僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創作理念。）

　　鄭振鐸：現代作家、學者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉聖陶等發起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，並主編《小說月報》

　　五四前後，科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經傳入中國，鄭振鐸勇於接受新思想、新觀念，並身體力行。

　　他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的物件，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

　　貓——小人物

　　——關於小人物的悲劇。

　　2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓逃了嗎？

　　——關於社會的悲劇。

　　3、小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、昇華

　　課堂結語：同學們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪裡是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字裡行間的.一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。請關愛生活中的“可憐貓”!

　　黃厚江《貓》教學設計2

　　一、 匯入

　　誰家裡養過貓？講一下發生在你們之間的有趣的小故事。

　　欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

　　介紹老舍，齊讀課題。

　　二、 認讀生詞

　　三、 初讀課文

　　1、 指生朗讀

　　思考問題：課文描寫了貓的兩個不同生長時期，是哪兩個時期？

　　2、根據學生回答板書：大貓 小貓

　　3、理清課文脈絡：大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　四、 解讀文字

　　1、 出示：貓的性格有些古怪

　　貓的性格實在有些古怪

　　為什麼這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，並用波浪線定格。

　　2、 交流 大貓

　　根據交流板書 老實 貪玩 盡職

　　怎樣描寫貓的老實的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實。

　　從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎麼呼喚？

　　體會貓的盡職 屏息凝視什麼意思？演一演屏息凝視的貓

　　體會貓的溫柔可親

　　板書 高興 不高興

　　找出能表現貓溫柔可親的字 蹭

　　貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

　　出示句子體會作者對貓的喜愛。

　　3、 感受小貓

　　師範讀，生想象彷彿看到怎樣的鏡頭。

　　生交流

　　師補充介紹老舍先生養花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

　　4、 生練習讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

　　五、 總結全文

　　六、 作業

　　對比閱讀課後的兩個片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節課交流。

　　教學反思

　　《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據教材特點，從學生的實際出發，進行了富有創意的教學設計。教學中注意調動學生學習的主動性、積極性，重視朗讀訓練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學生透過讀書瞭解作者寫了什麼，而且更注重使學生透過與文字對話領悟作者怎樣寫和為什麼這樣寫，從而使整個教學過程既切實有效，又情趣濃烈，在課堂中，學生們學得生動主動、輕鬆愉快。

　　這一課的主要特點表現在：

　　（一）整體感知，準確把握主要內容

　　引導學生在初讀全文的基礎上，歸納出文章的整體脈絡。大貓性格古怪，小貓淘氣的特點。透過“從哪裡能體會出貓的性格古怪”和“再現小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題，進一步引導學生走進課文，走進作者，在與文字的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準確地把握課文的主要內容，即貓的性格特點。

　　（二）體悟情感，學習、品味語言文字

　　在《貓》這篇課文裡，作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態舉止，表達了自己對貓的喜愛之情。在本課教學中我著力引導學生透過品詞析句，瞭解內容、體悟情感、學習語言。譬如，運用不同方法、手段指導學生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進行比較，讓學生體會作者的情感，領悟比喻運用的精妙。

　　本課還存在很多不足之處，如對學生缺少及時的評價性語言，對學生的引導也不夠到位，以後應在不斷的教學實踐中摸索改進。

　　黃厚江《貓》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、使學生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、使學生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

　　【教學難點】

　　體會古怪的貓可愛。

　　【教學準備】

　　課件、圖片。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什麼印象？

　　二、整體感知

　　請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什麼印象？

　　板書：

　　貓的性格古怪

　　滿月小貓可愛

　　三、深入學習

　　１、貓的性格古怪：

　　⑴請同學們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關詞句。

　　⑵小組交流並填空：

　　貓既（ ）又（ ），它的性格實在有些古怪。

　　⑶指名彙報。

　　⑷重點體會“溫柔可親”：

　　①小梅花指什麼？老舍先生為什麼說貓爪印是小梅花？你有什麼體會？

　　②同學們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什麼？

　　③有感情地朗讀。

　　⑸瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

　　出示課件。

　　⑹說說省略號省略了什麼？你見過的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什麼？

　　２、滿月小貓可愛：

　　⑴自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

　　⑵指名讀，體會，評議。

　　⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養的花弄得枝折花落，老舍先生為什麼絕不責打它們？你有什麼體會？

　　⑷出示句子：

　　你見了絕不會責打它們，它們是那麼生氣勃勃，天真可愛！

　　⑸滿月的小貓這麼可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海裡，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。

　　⑺師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

　　板書：

　　喜愛

　　五、圖片交流

　　看到這麼多可愛的小貓，此刻你最想做什麼？

　　六、作業

　　１、背熟第四自然段。

　　２、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講……）

　　黃厚江《貓》教學設計4

　　一、導學目標：

　　1、瞭解作者及作品，識記生字、詞語。

　　2、品讀探究課文內容，理解文章的主旨。（重點）

　　3、品味作者樸實深邃的語言背後所蘊含的情感。（難點）

　　二、導學引領，自主學習

　　（一）基本知識學習

　　1、查閱資料，簡介作者

　　2、記住“讀一讀，寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思。

　　3、朗讀課文，初步觸控不同的貓

　　①朗讀課文，組內任選一部分最能打動你的段落來讀。

　　②初讀課文後，完成下列任務：

　　A、在文中標出貓的來歷、外形、性情、地位、結局的語句，理解作品內容

　　B、填空：讀第只貓,我看到了一隻的貓(所填詞語應該符合課文的意思,並能在文中找到依據)

　　C、按時間順序將圍繞著貓發生的故事組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史。

　　得貓—養貓—（）—再（）—再（）—再（）—復（）—復（）—復（）

　　（二）難點突破

　　1、快速瀏覽課文，說說第三隻貓與前兩隻貓的區別，為什麼“我”對於第三隻貓的死比前兩隻貓的亡失“更難過的多”？（根據前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結局來比較）

　　2、細讀課文，重點閱讀第三隻貓

　　按照理解填空：再讀第三隻貓，我讀出一隻的貓。（思考角度：①大家對第三隻貓的態度是怎樣的？②與前兩隻貓相比有什麼不同？③不寫前兩隻貓，行嗎？）

　　3、精讀課文，體會情感

　　①找出自己認為作者情感濃厚的句子，體會“我”的感情

　　按照理解填充句式“讀,我體會到”。

　　②學生朗讀,小組同學評價(教師課堂指導朗讀)

　　（三）學法指導

　　抓住故事情節和寫作物件的特徵來體會作者的思想感情。

　　（四）困惑所在：

　　三、組內合作，收穫分享

　　（1）我們組講解的問題是：

　　（2）我們組講解的思路是：

　　（3）講解中需要強調的關鍵點和重難點是：

　　四、課前熱身，自我完善：

　　1、給加點字注音：

　　鄭振鐸（）澀（）慫恿（）

　　悵然（）蜷伏（）懲戒（）

　　2、課文結構嚴謹，首尾呼應，請找出這兩個句子是

　　和

　　3、重點讀“我心裡十分難過……”一段（語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高），用“對於，我想說”的句式表達一種看法。

　　例：對於作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　對於，我想說：

　　五、他山之石可以攻玉：

　　（一）課堂交流流程建議：

　　匯入——預習檢測——理解內容體會感情——品味語言——質疑小結

　　（二）交流點撥：

　　學習本文重點要放在第二隻貓的失蹤與第三隻貓的死亡所引起的思想感情進行。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說什麼，諷喻的是什麼社會現象，在哲理層面上是什麼意思。

　　六、課後練兵，體驗成功：

　　閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓在這裡了’”到文章最後，回答：

　　1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語”相呼應的句子是哪一句？

　　2、文中“想到它的無抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現了“我”的什麼思想感情？

　　含義：

　　思想感情：

　　3、為什麼作者對這隻貓的亡失，比以前的兩隻的亡失更難過？

　　4、談談你對“自此，我家永不養貓”的理解

　　黃厚江《貓》教學設計5

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過程與方法

　　1、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

　　三、情感態度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學重點、難點：

　　1、體會大貓性格古怪的特點；

　　2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細緻入微。

　　教學過程：

　　一、談話匯入新課

　　同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說發生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習《貓》

　　二、重點研讀，感受貓性格古怪的特點

　　（一）讀讀課文，看看老舍先生家裡養的是隻什麼樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。板書：

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（二）有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓，讀出有關句子。理解：

　　①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎麼呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎麼呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（三）讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪裡看出貓的盡職。

　　（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這裡你對這隻貓又有了什麼新的認識（認為這是隻怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　填空：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

　　試著說說古怪的意思

　　三、再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　（一）哪裡讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

　　（二）感受貓的可愛

　　①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什麼不同？

　　②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放影片，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什麼新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　　④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀他們的文章。

　　四、拓展延伸

　　（一）觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　投影貓的圖片，學生觀賞。透過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪隻小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪隻小貓？

　　（二）小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。