蝙蝠和雷達教學設計範文（精選5篇）
蝙蝠和雷達教學設計範文（精選5篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的蝙蝠和雷達教學設計範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
蝙蝠和雷達教學設計1
一、學習目標：
1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。
3、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。
二、學習重難點：
1、透過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。
三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。
四、課時安排：2課時。本節為第二課時
五、學習過程：
（一）導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什麼？雷達（齊讀），誰知道雷達是什麼東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用於天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯絡呢？這節課我們一塊兒來學習11課。
（二）新授
師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
生：在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過渡：那麼，蝙蝠究竟有什麼特殊的本領呢？學習第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎麼樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來的？劃一劃。
（無論……從來沒見過……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜裡飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室裡走一圈，提醒學生要注意安全，說感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這裡，你心裡產生什麼疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？
⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？
師過渡：同學們科學家透過試驗研究，已經找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。
師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什麼呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？
⑶用“首先……然後……最後……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。
從這個結果中你有何發現？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？
（螢幕演示第二次、第三次做試驗的情況）
邊演示，學生邊用“首先……然後……最後……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎麼樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：配合是什麼意思？去掉“配合起來”後是否通順？為什麼不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
生；（科學家對待科學的態度認真、刻苦鑽研的精神，結論來之不易。）
師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？
3、學習第六自然段
（1）自由讀
（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的訊號與其他樹木、房子等反射回來的訊號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多麼神奇呀！
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了雷達，
師：現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。
1、雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
蝙蝠和雷達教學設計2
教學目標：
1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。
2、能力目標：蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。
3、情感目標：激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
教學重點和難點
１、教學重點：透過學習理解蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
２、教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，
教學時間：一課時。
一、以圖為媒，匯入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關於它，你們知道些什麼？
2、（出示雷達圖片）這是什麼？知道雷達有什麼作用嗎？
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯絡呢？
二、朗讀課文，明確重點
1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關係。（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）
2、交流後展示並齊讀一遍寫蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什麼認識？是從哪些詞語看出來的？（引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。
2）讀寫蝙蝠和雷達關係的句子：
在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3）小結並質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什麼？
4）教師梳理學生提出的問題並板書上關問題。
四、自主閱讀，全作學習，瞭解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何透過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什麼？
過渡語：那麼蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用讚賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯絡。指名說後師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的（）雷達發出的無線電波就像蝙蝠（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
六、拓展提高，昇華情感。
拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那麼現在我們該怎樣做呢？聯絡實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，透過探索研究，才能實現自己的願望。）
七、課後作業：
1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2、課後閱讀有關創造發明的讀物。
蝙蝠和雷達教學設計3
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家透過反覆試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。
【新課程目標】
１、認識個生字，會寫出１２個生字，正確讀寫出１４個新詞。
２、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。
３、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。
【教學重難點】
１、透過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。
２、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。
【教學準備】
小黑板和圖片設計。
【教學安排】
２課時。本節為第二課時。
【教學過程】
一、讓學生提前蒐集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片
二、複習檢查匯入新課
導語：同學們透過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是隻講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什麼？
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上無論怎麼飛，都不會撞上什麼東西，這到底為什麼呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，瞭解這些實驗。
三、品讀４～５自然段感知
１、學生自讀，老師出示小黑板。
實驗次數
實驗的方法
實驗的結果
探路工具
第一次
矇眼沒響
不是眼睛
第二次
矇眼響與耳朵有關
第三次
封嘴響與嘴有關
２、要求分學習小組討論填寫。
３、抽學生說，老師填寫。
４、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
５、再次感受三次實驗過程。
６、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。
（學生表演蝙蝠自述：⑴準備了蝙蝠的頭飾。⑵兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然後介紹自己被科學家發現了秘密，“我”在夜裡飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。
７、出示小黑板上的兩個句子進行比較：
ａ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
ｂ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好？為什麼？
８、同桌討論回答，老師指導。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）
過渡句：哪麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
２、學生自畫，老師巡迴指導。
３、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）
４、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
５、請同學們對照示意圖練習說話訓練。
過渡語：透過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
１、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
２、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的.示意圖嗎？
３、試一試，畫在筆記本上。
４、畫好後，抽同學在黑板上畫出來。
５、師生共同來肯定評一評。
６、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什麼樣的結論呢？
７、出示製作的卡片，填空用圖形表示。
ａ、雷達的天線就像蝙蝠的（）。
ｂ、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（）。
ｃ、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。
六、擴充套件練習
過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們透過自己閱讀查詢，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？
１、學生展示自己查詢的資料。
２、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結
本節我們學習了什麼內容?你掌握或瞭解了什麼知識?希望以後有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
蝙蝠和雷達教學設計4
【學習目標】
1、學會生字新詞。
2、把握課文內容，瞭解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯絡。
4、激發學生熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
【學習重點】
把握課文內容，瞭解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
【學習難點】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯絡。
[教學過程預設]
（一）談話匯入，瞭解蝙蝠和雷達。
（出示蝙蝠圖片）
同學們，認識它嗎關於它，你們知道些什麼
（出示雷達圖片）
同學們，這是什麼知道雷達有什麼作用嗎
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯絡呢這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導書寫生字。
（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學生書寫。
（三）概括內容，質疑問難。
1、抓住要點，概括內容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係，用“——”畫出來。
學生交流，並用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。
2、針對內容質疑問難。
同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什麼？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什麼裝上雷達飛機就能安全飛行了呢
（四）依據問題，順學而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師範讀課文。
2、同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學們默讀4——6自然段，並完成下面的表格。
2、學生交流。
3、體會詳略得當的寫法。
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什麼？
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關係。
請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）透過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關係。然後完成課後的填空。
（五）總結全文，學習方法。
引導學生學習作者由現象提出問題——然後分析問題——最後解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發興趣。
1、瞭解仿生學。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學》。
[課後練習]
閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啟示，設計出來的小發明。
[板書設計]
飛機夜間安全飛行？提出問題
蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題
發明雷達，解決問題
蝙蝠和雷達教學設計5
教材分析：
這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是透過引導學生抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示。這篇課文就是透過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。
學情分析：
本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前佈置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學目標：
知識與技能
1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發明了雷達的。
過程與方法
透過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯絡生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
情感、態度、價值觀
透過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
教學重點：
學習生字詞。
教學難點：
瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達。
教學準備：
佈置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的影片。
教學過程：
一、談話匯入，揭題。
1、播放蝙蝠和雷達的影片。
問：蝙蝠是什麼樣的動物?什麼是雷達?
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達之間有什麼聯絡?
生自由發言。
現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。
1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、透過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀螢幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。
4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解。
1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什麼結論?最後綜合得出什麼結論?
2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表
次數過程每次的結論最後結論
第一次把眼睛蒙上沒碰著一個繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。
四、小結並拓展。
1、這節課透過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向。
2、聯絡生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什麼事情。
五、作業。
1、複習生字詞。
2、課後思考
科學家是怎樣發明出雷達的?