部編版《荷葉圓圓》的教學設計
部編版《荷葉圓圓》的教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的部編版《荷葉圓圓》的教學設計，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》的教學設計1
教學目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學生透過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。
教學重點
課前準備
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。
3．多媒體課件。
教學過程：
一、激情引趣，匯入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導朗讀課題。
二、創設情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？
1．課文中出現了哪幾個小夥伴？
2．它們分別把荷葉當作了什麼？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學習
1．同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯絡蹦蹦床）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！
（2）為什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？
2．小蜻蜓部分。
（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯絡）指名讀
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？
（2）指名讀。
（3）齊讀。
4．小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那裡的水花？是誰來了？
（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
（3）指名讀，齊讀。
（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結。
展示臺：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。
2．在班內展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉說些什麼？做些什麼呢？
（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”
（二）學習生字。（機、朵）
1．觀察其特點（相同的、不同的）。
2．範寫。
3．描紅。
4．練習。
六、作業
製作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》的教學設計2
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益於啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯絡實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學目標：
1、複習鞏固12個生字，會寫6個字。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試藉助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。
教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學用具：課件生字卡片板書用的詞卡
教學過程：
一、激趣匯入，複習生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什麼？看見這麼多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，餘老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
（二）、複習生字
過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什麼？（指名2-3名學生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這麼美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小夥伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師範讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小夥伴們把荷葉當作了什麼，把它圈一圈。
指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃停機坪歌臺涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過渡：四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小夥伴呢？請你找到你最喜歡的小夥伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）
1、小水珠（出示課件）
⑴師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
⑵師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）
⑶師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。（教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。（齊讀）
2、小魚兒
⑴師：大家知道餘老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）
⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什麼要笑著讀這段呢？（學生回答）
有誰願意學他的樣子再讀一次？
⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的'快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師範讀，邊做動作）
⑷師：說說看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小夥伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）
⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作。（男女讀）
現在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，餘老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）
2、過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大螢幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什麼？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一隻蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一隻蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最後我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完後，你知道“我”有哪些願望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的願望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什麼想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小夥伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那麼，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）
六、小結
這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，請同學們回家後用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫下你最想說的話。