部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計

部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計

  作為一名人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編為大家收集的部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計,歡迎閱讀與收藏。

  四年級下冊語文《母雞》的教學設計1

  設計理念

  無論是老舍的語言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語言與愛,在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈,而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當下這個時代,語文要給予孩子的哺育。那麼,只有從生活中來,到生活中去,才是走進文學的一扇大門。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文,在本單元中透過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點也不遙遠。

  教學重點難點

  (1)從母雞的行為中,感受母性的愛,並感悟母愛的厚重。

  (2)先抑後揚的寫作手法。

  課時一課時

  教學過程

  一、情趣匯入

  (播放課前錄製好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄影。)

  提問:1、遊戲中有幾種角色。2、你扮演的是什麼角色,同桌相互談談自己當時心裡最期望的是什麼?3、點名發言,並探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當時最大的期望。

  【從孩子們參與過的遊戲出發,通過錄像的回放,啟用身體和腦海中的激動,為角色的體驗反饋與交流作準備,同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺走進課文。】

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認識的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

  2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

  3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

  【讀書,並將有效的思考,呈現成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進入文字的路徑。】

  三、精讀課文

  (一)概括課文:一個句子或者一段話皆可。

  1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一隻怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來概括課文,這是一隻怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的`角度,來概括課文,我寫了一隻怎樣的母雞?

  【在角色體驗的基礎上,設身處地地多角度走進文字中的人物形象,才能從字裡行間讀出一個立體的“母雞”來。】

  (二)朗讀課文:專研一個板塊,並記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

  (三)黑板論壇:說出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。

  2、採取有獎竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流,並以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導學生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的捨得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

  (四)朗讀課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞資訊,不同的表達有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什麼“話外音”?

  (五)默讀課文:老舍對母雞的愛?恨?

  1、先寫恨,哪些是恨的體現?

  2、後寫愛,哪些是愛的體現?

  3、先寫恨,後寫愛,為什麼?

  【體會先抑後揚的寫作手法。】

  四、課堂作業

  仔細回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動物身上,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

  四年級下冊語文《母雞》的教學設計2

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

  2、瞭解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

  3、比較本文於《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

  教學重點:

  瞭解母雞的特點和生活習性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

  教學難點:

  抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

  教學準備:

  母雞的活動錄影、課件。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、匯入新課,學習引言

  (一)看錄影,聊母雞。

  聽母雞下蛋後不停地叫的聲音。

  生:談談對母雞的認識,瞭解母雞的生活習性。

  (二)匯入新課

  今天我們來學習《母雞》,你知道這篇文章是誰寫的麼?你是怎麼知道的?

  (三)讀提示,抓要點:

  1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什麼提示。

  (1)認真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎麼樣的?

  (2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點?

  2、正如閱讀提示中所說,既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛,也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

  二、初讀課文,瞭解大意

  (一)自由朗讀,瞭解大意。

  閱讀要求:

  學生自由朗讀課文,用自己的語言說說,這隻母雞是怎麼樣的母雞?作者喜歡他麼?為什麼?

  這是一隻_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因為___________。

  (二)讀後交流:

  1、指名回答問題:

  (1)這是一隻愛表現的母雞,作者很討厭它,因為它生完蛋就叫個不停。

  (2)這是一隻欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

  (3)這是一隻可敬的母雞,作者很喜歡它,因為它對雛雞細心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

  2、小結:有些同學發現,作者一開始討厭母雞,後來卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話說出了作者的情感變化?

  生:第4自然段。

  可是,現在我改變了心思,我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。

  3、課件出示第4自然段,朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。

  承上啟下,過渡的作用。

  三、再度課文,提升情感

  (一)這到底是一隻怎麼樣的母雞,會讓作者一開始討厭它,後來卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

  (二)各小組彙報交流,體會“討厭”和“不討厭”的理由。

  1、體會作者討厭的理由。

  文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼?為什麼?

  (1)“到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了。”

  特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話裡感受到母雞真的很愛誇耀自己,吵得讓人心煩。

  (2)“它由前院嘎嘎到後院,由後院嘎嘎到前院,沒完沒了。”

  從中感受到,當我們在工作,寫作業時,母雞不停地叫著,影響我們。

  (3)“更可惡的是,遇到另一隻母雞的時候,它會下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。”

  由此可以想象,兩隻母雞為了搶吃的廝打起來,兩敗俱傷。

  (4)“它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

  由此可以看出母雞欺軟怕硬。

  小結:作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由,作者能寫得如此真實,離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什麼作者最後又不敢討厭了呢?

  2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

  文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來嗎?

  “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

  文中母雞具體做了什麼,是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢?

  (1)“一個鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽,挺著身預備作戰,看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

  從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切,是多麼偉大啊!

  (2)“發現了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結果,每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。”

  從中想到媽媽平時有是好吃的,什麼好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多麼愛它的孩子啊。

  (3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”

  這句話中,感受到母雞對自己孩子很有耐心,教多少遍也不閒煩。

  (4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”

  這句話中我們看到一隻慈愛,溫順,寵愛孩子的母雞。

  小結:聽了同學們說的,老師特別感動。的確,老舍筆下的母雞,對雞雛充滿了愛,雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛澆灌在每一隻雞雛身上,讓它們健康的成長,文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點?

  3、細讀第9自然段,提升感情。

  “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

  (1)用一個詞語概括母雞的優點。

  這是一隻____________的母雞。(偉大,無私,崇高……)

  小結:同學們說的這些詞語,我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親,我們讀到這裡,也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

  (2)作者不敢討厭母雞正是因為:

  “它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

  4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

  (1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。

  (2)在作者的眼裡,此時的母雞已不單單是動物,而是把母雞當做人來看,因為它身上那種對雞雛深深的母愛,讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動,作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

  四、比較課文,對比寫法

  雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的,以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。

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