部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計
部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的部編版四年級下冊語文《母雞》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊語文《母雞》的教學設計1
設計理念
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那麼，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中透過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學重點難點
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，並感悟母愛的厚重。
（2）先抑後揚的寫作手法。
課時一課時
教學過程
一、情趣匯入
（播放課前錄製好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄影。）
提問：1、遊戲中有幾種角色。2、你扮演的是什麼角色，同桌相互談談自己當時心裡最期望的是什麼？3、點名發言，並探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
【從孩子們參與過的遊戲出發，通過錄像的回放，啟用身體和腦海中的激動，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，並將有效的思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文字的路徑。】
三、精讀課文
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一隻怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一隻怎樣的母雞?
3、從作者老舍的`角度，來概括課文，我寫了一隻怎樣的母雞？
【在角色體驗的基礎上，設身處地地多角度走進文字中的人物形象，才能從字裡行間讀出一個立體的“母雞”來。】
（二）朗讀課文：專研一個板塊，並記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、採取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，並以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的捨得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞資訊，不同的表達有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什麼“話外音”？
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現？
2、後寫愛，哪些是愛的體現？
3、先寫恨，後寫愛，為什麼？
【體會先抑後揚的寫作手法。】
四、課堂作業
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
四年級下冊語文《母雞》的教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文於《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學重點：
瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
教學難點：
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學準備：
母雞的活動錄影、課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、匯入新課，學習引言
（一）看錄影，聊母雞。
聽母雞下蛋後不停地叫的聲音。
生：談談對母雞的認識，瞭解母雞的生活習性。
（二）匯入新課
今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的麼？你是怎麼知道的？
（三）讀提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什麼提示。
（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎麼樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。
二、初讀課文，瞭解大意
（一）自由朗讀，瞭解大意。
閱讀要求：
學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這隻母雞是怎麼樣的母雞？作者喜歡他麼？為什麼？
這是一隻_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
（二）讀後交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一隻愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
（2）這是一隻欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
（3）這是一隻可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結：有些同學發現，作者一開始討厭母雞，後來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一隻怎麼樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，後來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。
（二）各小組彙報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼？為什麼？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話裡感受到母雞真的很愛誇耀自己，吵得讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了。”
從中感受到，當我們在工作，寫作業時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
由此可以想象，兩隻母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什麼作者最後又不敢討厭了呢？
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
文中母雞具體做了什麼，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預備作戰，看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多麼偉大啊！
（2）“發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時有是好吃的，什麼好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多麼愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閒煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”
這句話中我們看到一隻慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
小結：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一隻雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點？
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個詞語概括母雞的優點。
這是一隻____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結：同學們說的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這裡，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。
（2）在作者的眼裡，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的，以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。