《荷葉圓圓》的教學設計範文
《荷葉圓圓》的教學設計範文
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》的教學設計範文，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》的教學設計1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、匯入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫的是什麼？
（荷葉）
2、揭題：
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
（出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）
3、複習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字遊戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？
⑴聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。
⑵看口型，說生字。
（荷、珠、蹲、嘻）
⑶讀生字，組詞語。
（搖籃、坪、透、翅膀）
二、學習課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什麼樣的？我們一起來看看課文裡是怎麼寫的。
（出示第一自然段）
指名讀。
2、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事？
出示課件：
生聽後討論，師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。
⑵討論：
小水珠把荷葉當作什麼？它是怎麼說的？
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什麼的？
指導朗讀“搖籃”。
為什麼把荷葉說成小水珠的搖籃？
⑶描述：
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裡，輕輕地晃動著身子，可舒服了！（板書：躺）這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
⑷剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
5、學習第3～5自然段：
⑴除了小水珠，其它的小夥伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段
⑵思考：
這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼？
（板書：停機坪歌臺涼傘）
討論：
都說的是荷葉，為什麼小夥伴說的卻不一樣呢？為什麼說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘？
品讀三個小夥伴說的話。
⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？
同時指導理解立、蹲。
⑷引導孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰願意來表演一下？
（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）
⑹下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示範寫，生寫。
⑺現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？
2、學生討論，交流。
五、總結談話
1、學習了課文你懂得了什麼？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊！今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小夥伴，好嗎？
⑴把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。
⑵透過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
⑶課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
⑷提示孩子們可以透過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，透過討論使得學生的認識不斷得到完善，最後對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的`孩子提出要求。
2、學會積累，並強調知識的運用。
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課後反思】
注重了課堂氣氛的營造後，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，透過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》的教學設計2
【教學目標】
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什麼？它是什麼樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，瞭解內容
１、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
１、讀了課文，你知道了什麼？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）
３、小組裡分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、複習匯入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
１、學生看畫面練習背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰背。
三、學生自學生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組裡的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什麼？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“牆”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼？
３、做遊戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。
五、指導寫字
１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，後學寫。
２、說說你寫的是什麼字？
展示學生作業，自評，他評。
３、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
《荷葉圓圓》的教學設計3
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季裡的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕鬆活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀後的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什麼樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組裡說一說“荷葉是我的？？。”能幹的小朋友還可以說說為什麼？
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什麼？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關字詞的學習穿插其中。[這一環節的教學，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心裡。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟於心。
3、插上想像的翅膀，創造性地說話。
（1）荷葉是的。
（2）學著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和雲姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環節透過美讀、熟讀，昇華閱讀情感，並把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]
四、擴充套件閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴充套件閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]