《贈汪倫》教學設計範文

《贈汪倫》教學設計範文

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《贈汪倫》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1．根據註釋自學、瞭解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩，自學並交流彙報自學成果。

　　教學重點：透過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　1.自制課件.

　　2學生課前查閱相關資料。

　　教學過程及設計意圖

　　一、複習匯入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們願意展示一下自己的學習成果嗎？

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）於二月花

　　萬條垂下（綠）絲絛

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）雲（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語）

　　②白髮三千丈

　　③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩雲間）

　　⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖]複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句，透過以前的學習，你對李白有哪些瞭解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　三、學習古詩出示

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：

　　①正確流利地朗讀這首詩

　　②結合資料和註釋，理解詩句的意思

　　③提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖]使學生掌握自學方法，並能藉助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，透過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.

　　③瞭解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最後兩句詩的意思。

　　深千尺：誇張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學願意到前面表演，幫助學生理解？）

　　問：大家見過這樣的.送別方式嗎？大家想一想，平常家裡來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這裡你感受到了什麼？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖]透過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並透過反覆吟誦，加深理解。

　　問:桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什麼關係？（學生討論回答）

　　師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們透過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖]在理解詩意之後，透過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂背誦出示

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）[設計意圖]為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、擴充套件學習

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。

　　如：《送元二使安西》、《曉出淨慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖]學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收穫，從而使學生的個性有所發展。

　　2．彙報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）