小學二年級語文《彩色的夢》教學設計範文（通用5篇）
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計範文（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學二年級語文《彩色的夢》教學設計範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計1
教學內容:
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那麼的奇妙。培養學生的想象力。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。
2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。
教學重點：
發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。
2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創設情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己彷彿有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥鬱的森林裡，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那麼的美好。
師：你們覺得老師的夢怎麼樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：
（1）藉助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字藉助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯絡上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什麼樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
(3)強調存在困難的生字。
A後鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
B邊音：聊
(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥鬱拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節
(6)有不理解的詞語嗎？聯絡上下文思考。
蔥鬱：森林裡的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什麼樣的彩色的夢？
(1)學生再讀課文。
(2)請學生概括主要講了一個什麼樣的彩色的夢。
(3)師小結。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計2
教材分析：
《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢裡有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥鬱的森林裡的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多麼美麗的夢境，多麼奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，並且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關係，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發學生仿編詩歌。
學習目標：
1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。
2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.透過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
教學重難點：
重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.
2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.透過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
難點：藉助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
教學過程：
一、謎語匯入，揭題書題
1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。
2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢裡都有些什麼呢？這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》
3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢
（點評發現：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最後一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）
範寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評
4.讀題。
【設計意圖：藉助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。揭題後，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最後寫字時間會縮水；二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個資訊：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最後一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透。】
二、初讀課文，學習字詞
過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢裡都有些什麼呢？請你藉助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。
1.反饋詩歌節數，順勢而導
小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）
2.分節朗讀詩文，隨機識字
第一小節：指名朗讀。
第二小節：
指名朗讀，教學生字：坪
先讀一讀，讀準後鼻音。再說說識記“坪”的方法。
第三小節：
指名朗讀，教學生字：鬱、囪、般
先讀一讀，再說說識記“鬱、蔥、般”的方法。
第四小節：
指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀
先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。
3．詞語集中認讀。
【設計意圖：初讀課文後，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發現識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】
三、細讀課文，想象畫面
小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢裡都有些什麼呢？
學習第二小節，感受美麗、生機的畫面
1．請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，並把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說這些景物都是怎麼樣的？
4．體會朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍了，
藍——得——透——明！
5.總結句式：大（）的______，（）了。
（1）出示圖片，大（）的____，（）了。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流。
【設計意圖：抓住文字空白，引導學生自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培養學生的語用能力。透過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的慾望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂於接受。】
學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面
1．請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，並把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說你感受到了什麼？
4．體會朗讀：
在蔥鬱的森林裡，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
【設計意圖：】
感悟朗讀，體會詩歌的畫面感
齊讀第2、3小節（配音）。
【設計意圖：引導學生透過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。】
四、詞語復現，鞏固生字
1.出示去拼音詞語。
2.齊讀鞏固。
【設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】
五、小結
除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢裡還有些什麼呢？下節課，我們再來討論。
板書：
略
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計3
一、教材分析：
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。透過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
二、學情分析：
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處於想象力豐富的二年級學生對於詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。
三、教學目標：
【知識與技能】
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什麼。
【過程與方法】
引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
【情感、態度價值觀】
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
四、教學重點難點：
重點
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點
1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什麼。
2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：用彩色鉛筆畫的作品。
五、課時安排2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。
2．朗讀詩歌，瞭解詩歌的主要內容。
二、重點難點
重點
1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。
2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。
難點免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。
三、情境匯入，激發興趣
1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。
2．請評選上的學生介紹下自己的作品。
3．匯入新課。
同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？
四、初讀課文，學習字詞
1．初讀課文，圈出下列生字：
盒聊坪鬱囪般精
叮嚀
(1)同桌對一對，認一認。
(2)指認生字。
(3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。
(4)"開火車"認字。
2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)
(1)出示：
鉛筆盒聊天草坪蔥鬱煙囪精靈叮嚀
(2)指名讀，齊讀。
3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？
他們躺在鉛筆盒裡聊天。
大塊的草坪，綠了。
在蔥鬱的森林裡，雪松們拉著手。
小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。
我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。
還有紫葡萄的叮嚀
五、再讀課文，瞭解課文大意
1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節。
2．用自己的話說說每一小節寫了什麼。
第一小節：彩色鉛筆的自述。
第二小節：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。
第三小節：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。
第四小節：彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境，裡面什麼都有。
3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節的內容來說)
4．學生用自己的`方式自讀詩歌。
六、指導寫字
1．出示生字"彩、夢、森、拉"。
2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)
3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)
4．你有什麼好辦法把這些字寫得又快又規範。(學生自由說，教師總結方法)
5．學生跟隨老師書空。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
6．在書中田字格里描紅、臨寫。
七、課堂小結
1．抽讀生字卡片，複習生字。
2．和同桌讀一讀課文。
八、梳理板書彩色的夢彩夢森拉第二課時一、課時目標
1．會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。
2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什麼，仿照第2、3小節的形式寫一寫。
二、重點難點
重點
1．會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。
2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。
難點
能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什麼，仿照第2、3小節的形式寫一寫。
三、複習匯入
1．複習生字卡片：玩猜字遊戲。
2．指名分節讀課文。
四、精讀課文
1．學習第1小節。
(1)分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒裡聊天"中的"他們"指誰，"有的長，有的圓，有的硬"又是指誰？
(2)指導朗讀。
"一開啟，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。
"跳蹦"是指什麼？(指名做動作)
2．學習第2、3小節。
(1)自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
(2)從這些景物描寫中你明白了什麼？
草坪--綠了野花--紅了天空--藍了
(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)
(3)這兩小節中哪處最讓你喜歡？
①教師示範：我最喜歡"小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大--又紅"這句話真美啊！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。
②學生仿說。
3．學習第4小節。
(1)齊讀第4小節。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）
(2)說一說第4小節有幾句話。
(3)第1句話寫了什麼？
彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。
(4)第2句又寫了什麼？"水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀"，你覺得是在說什麼呢？
(5)省略號表示什麼？
(6)指導朗讀。
4．仿寫詩。
(1)同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那麼現在，你還想用彩色鉛筆畫什麼呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽，好嗎？
(2)出示第2、3小節的詩歌。
(3)指名學生髮言。
(4)請學生將自己想寫的內容填在課後的橫線上，利用投影展示優秀作品。
五、指導寫字
1．出示要求會寫的字。
2．指名分別讀出要求會寫的生字的字音。
3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。
4．小組代表彙報記字方法。
5．教師補充記憶方法。
6．讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然後教師重點指導。
7．學生練習在課本上描紅、臨寫生字。
六、佈置作業
同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課後，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。
七、梳理板書彩色的夢草坪--綠了野花--紅了天空--藍了雪松們拉著手
煙囪上結太陽--又大又紅
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計4
課文內容分析：
《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，透過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無限美好。
詩歌共有四個小節，第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒裡聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最後滑進了蔥鬱的森林。“腳尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明豔的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥鬱的森林裡，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結”，擬人化的動詞，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水裡流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文字靈動的文字和形式，有助於學生展開想象，仿說仿寫。
課文插圖採用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的雲。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃牆的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明豔的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構築出了一個屬於兒童的童話世界。
學情分析：
想象力豐富的二年級學生，對於詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒遊戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源於他們心中無比美好的世界，源於他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對於詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學難點：
能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、從“夢”切入，激情引趣
1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？
學生分享交流。
教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；雲兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。
2、板書課題。
（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。
（2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩，多元識字
（一）自由讀詩歌
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。
2、這首詩一共有幾小節？
學生反饋。
小結：詩歌一共有4個小節。
（二）檢查生字詞
1、藉助偏旁歸類識字。
（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。
以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。
（2）發現特點。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什麼？
學生反饋。
②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
（3）認識偏旁。
仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。
（4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。
①聽，鉛筆盒裡有人聊天呢！
指導讀好邊音。
②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。
③課件出示：“聊天”，指導讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類識字。
（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。
這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個後鼻音的字要讀準。誰來讀？
學生練讀，指名讀。
（2）發現規律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什麼？
學生反饋。
小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、藉助圖片、聯絡生活經驗識字。
（1）課件出示詞語：蔥鬱、煙囪。
同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
（2）藉助圖畫，理解意思。
課件出示詞語：蔥鬱的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導：讀著“蔥鬱的森林”“小屋的煙囪”，你彷彿看到了什麼？
學生反饋。
小結：蔥鬱是指草木茂盛的樣子。我們藉助插圖和生活經驗就能瞭解詞義。
（3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥鬱的什麼？學生接讀：蔥鬱的森林。
教師引讀：哪裡的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。
4、語境識字。
（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。
有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。
誰來讀連貫？
指名讀，齊讀。
（2）體會比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。
學生齊讀。
三、再讀童詩，讀通讀順
（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味
（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價
四、引發思考，激發想象
（一）學習第1小節，引出懸念
1、彩色的夢，會是什麼樣的呢？
2、課件出示第1小節，學生自由讀。
3、構建想象，反饋交流。
（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……
多有意思呀，夢還有這麼多種顏色！指名讀。
（2）數量：一大把。
我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什麼這裡的夢會是“一大把”呢？
指名說：數量多。
男生讀。
形狀：長的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢是什麼樣的？
指名說。
課件出示“長、圓、硬”標紅。
女生讀。
動作：躺著、聊天、跳蹦
①他們在幹什麼呢？指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
②小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多麼有生命力啊！自由自在真好玩！
（二）配樂想象，合作讀詩
讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。
彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。
五、識記生字，指導書寫
（一）認讀生字
課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。
學生齊讀。
（二）指導書寫
1、這四個字是什麼結構？
學生反饋：上下結構。
小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。
2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？
學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。
3、教師範寫。
（1）範寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。
（2）範寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最後一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。
（三）學生練寫
1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。
教師提示：頭正、身直、臂開、足安。
2、學生描寫，教師巡視。
（四）集體講評
1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。
2、學生互評，獎勵五角星。
第二課時
一、複習匯入
（一）回顧前文，師生合作讀第1小節
（二）教師創設情境
“彩色的夢”躺在鉛筆盒裡聊天，一開啟，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面，呈現夢境
（一）學習第2、3小節，感受神奇美妙
1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。
教師巡視指導。
學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什麼變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、雲朵白了……
根據學生回答，課件出示：
4、想象畫面
教師範讀：可書上是這樣寫的，你看——
學生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發現
（1）課件同時出示兩個語段：
（2）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什麼不同？指名說。
（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。
小結：透過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、範圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
（4）指名讀“藍——得——透——明”。
從三個破折號可以感受到什麼？
學生反饋：天空很藍，很乾淨。
拓展想象：天空藍得透明，透明得像什麼？
指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結：透明也就是乾淨、明亮，這色彩真是美麗極了！
（6）師生合作朗讀：我彷彿看到了藍藍的天空，萬里無雲。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說句子。
（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？
（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的雲朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多麼神奇！
相機板書。
（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什麼變化？
9、讀中想象。
（1）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什麼變化？
（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。
你們看到了什麼？
學生反饋。
指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。
小結：透過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語：蔥鬱的森林。
這是什麼樣的森林？
學生交流、彙報，說畫面。
小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“鬱鬱蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。
在蔥鬱的森林裡，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。
③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。
太陽昇上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗，感受美妙。
（1）小鳥、小鳥，你願意留下來嗎？你想留下來嗎？為什麼？
學生反饋。
小結：這裡多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林裡一排排的雪松手拉著手、肩並著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這麼神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節。
（二）學習第4小節，感悟美好
1、揭示謎底：那麼這一大把彩色的夢究竟是什麼呢？
指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然後說說我的彩色夢境裡，還有些什麼？
指名學生交流。
課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。
3、指名讀句子，引導想象。
（1）讀到這裡，你好像看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼？
結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什麼意思？
指名學生交流：低聲、反覆地小聲說話。
小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。
4、朗讀指導。
小結：多麼神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。
三、梳理詩文，回顧夢境
（一）梳理全詩，回顧夢境
1、多麼神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——
2、教師藉助板書，帶領學生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥鬱的森林裡——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀
（二）複述詩歌內容
1、多麼奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們藉助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌藉助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外，仿寫夢境
（一）仿寫段落
1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什麼？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。
課件出示（二選一）：
2、仿寫練筆
按照要求，學生小組合作進行仿寫。
教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組裡進行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。
（二）配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。
師生配樂朗讀。
五、識記生字，指導書寫
過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？
（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精
指名認讀。
（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？
學生組內交流。
（三）掌握要領
這5個字都是左右結構的字，看看有什麼不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。
（四）教師範寫，提示總結要點
1、範寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。
2、範寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。
（五）學生練寫，師生評議
1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。
提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評議
選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
六、昇華情感，拓展夢境
1、多麼神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。
（1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。
（2）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。
小學二年級語文《彩色的夢》教學設計5
教學目標：
1、知識與技能：會認9個生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：培養想象力，產生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。
教學難點：
感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。
教法：引導法、點撥法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導學領航
1、小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？
小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）
2、明確學習目標。
二、複習舊知
1、摘蘋果遊戲
老師栽種了一顆蘋果樹，現在蘋果已經成熟了，又大又紅！同學們，你們願意幫著老師把蘋果摘下來嗎？
出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈
（1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）
（2）齊讀生字。
2、為了感謝大家幫我摘蘋果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領取氣球吧！
出示詞語：盒子、聊天、草坪、蔥鬱、煙囪、一般、精靈、叮嚀
請一位小老師來幫我發一下氣球。（領讀詞語）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：
1、課文一共有幾小節？
2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節
齊讀第1小節，思考：為什麼說這麼夢是彩色的？
2、賞析第2、3小節
請同學們自由朗讀第2、3小節，思考：彩色鉛筆畫出了什麼夢？
（1）賞析第2小節
①請生朗讀第2小節。
②出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生PK讀一讀。
（2）賞析第3小節
①師範讀第3小節，生思考：這個美麗的夢裡，都有些什麼呢？
②生齊讀第2、3小節，根據學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節
請一個小組讀第4小節，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢裡有些什麼？
4、整體感知，賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節，為什麼？
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園裡，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節的格式來說一說嗎？
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什麼呢？
2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）
四、課堂小結
每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！