《觀潮》優秀教學設計範文
《觀潮》優秀教學設計範文
作為一名老師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《觀潮》優秀教學設計範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀潮》優秀教學設計1
一、教學目標
(1)知識與技能:認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯絡上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
(3)情感態度與價值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的薰陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點:透過朗讀與想象。瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點:理解潮來時的描寫部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方式,培養留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境匯入,激發求知慾:
步驟:播放潮水音訊,請同學們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什麼聲音了?說說你們有什麼感受?那在作者的眼裡,錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音訊
2、初讀課文,整體感知
A、自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內容:思考課文的主要內容。
(3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受
B、檢查反饋
字詞關:
(1)引導思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言,字典驗證。
(2)鼓勵發現:易錯字音、字形,總結記憶方法。
(3)四字詞語:結合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
(4)朗讀練習:同桌互讀,朗讀競賽
內容關:
(1)引導觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什麼順序寫的。
(2)總結交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來後)
初步交流:
找出你喜歡的句子,說說為什麼,體會到了什麼。
【目的】初步感受錢塘江大潮,瞭解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質疑問難
潮來前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什麼?主要描寫了什麼?
(2)發表感受:你覺得平靜的江面怎麼樣?怎麼感受到的?
結合圖片,理解關鍵詞”橫臥”
聯絡實際,體會“若隱若現”
(3)除了漲潮前的江面,還有什麼景象?
潮來時
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什麼樣兒的,誰來學學看?(轟隆隆)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多麼形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
(4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學生閉眼齊背)
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。
(1)白線是什麼樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們怎麼沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段裡。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆。
(1)解釋:一丈是3。3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當於我們三、四層樓那麼高。
(3)想象:三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。
(4)學生自由練讀之後分組比賽讀,然後齊讀。
那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比:
(1)浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來後
方式:仿照上一環節,小組合作討論
霎時,潮頭奔騰西去,可是餘波還在漫天卷地般湧來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。看看提下,江水已經漲了六七米高了。
對比前後,感受餘波
(1)江面是立刻恢復平靜了嗎?怎麼看出來的?
(理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)潮來後與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)質疑:人群又有什麼變化?(缺少)
(4)想象:這時候觀看的人會是什麼樣?
4、品讀課文,體會手法
(1)為什麼作者能寫得這麼雄偉奇特呢?你發現了什麼?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者採訪,總結抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發言,問:能描述下當時的場景嗎?為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)配樂練筆,描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的`音樂聲中,指導學生:仿寫描寫景物具體的一個片段,或書寫自己的情感的一段話。
(2)口語表達,揭示原因
閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字:配圖製作成書籤,或貼圖完成遊記表。
(2)口語交際:說說假期遊覽的風景名勝並寫下自己的感受,特別注意在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
《觀潮》優秀教學設計2
教學目的:
1、透過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學重點:
理解課文中有關“潮來之時”的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點:理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、匯入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來後”的景象,嘗試給課文分段。
學生自學,教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過後的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什麼這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什麼?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什麼樣子的?人們的心情怎麼樣?並動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人海”說明什麼?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什麼時候響起來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?
(2)指導朗讀。
(3)師生評議,加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什麼把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆”這句話把江潮比作什麼?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什麼?“浩浩蕩蕩”說明什麼?
(5)指導朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的,潮過後是什麼樣子的?齊讀最後一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什麼?
2、交流討論。
五、課堂小結:
錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、複習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的`特點,是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、佈置作業:熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》優秀教學設計3
教學目標:
1、理解課文,瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領會錢塘江大潮的壯麗景觀,激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3、指導學生有感情朗讀課文,背誦第四、五節。
教學重點:
1、字詞教學;
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學難點:
領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學習生字新詞。
2、初步瞭解課文,理清文章順序。
教學過程:
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什麼樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裡的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裡的大潮如此的與眾不同?
老師簡介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
(1)學習“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)學習“猶、據、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據、踮腳、恢復……
(3)出學習“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結構的形聲字。組詞:籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:裡外結構。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學願意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
四、作業
1、寫生字。
2、練習朗讀課文,體會錢塘潮的壯麗。