《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計
《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計1
教學要點：憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學過程：
一、複習匯入
1、齊讀課題
2、透過上一節課的學習，你知道課題中的“我”是誰？
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點選課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
板書：委屈
於是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但複習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠瞭解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點選課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什麼樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀後，把它找出來呢？
〔讓學生體會到獲取知識可透過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂採蜜。〕
4、交流，點選課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子鬆散的沙漠
風沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什麼印象？（沙漠廣大無邊，氣候乾燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠裡行走，隨時有生命危險。）
7、師小結：雖然沙漠裡的氣候如此乾燥，環境這麼惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的瞭解，是為下文的學習作了鋪墊。〕
三、精讀最後一節，引導質疑
1、點選課件——最後一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什麼？
3、交流篩選後點選課件——2個問題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡各有什麼作用？
2）、小駱駝因為什麼事而深感自豪？
〔發現問題與解決問題同樣重要。這裡。採用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心絃。〕
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節，然後討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養。〕
2、交流前提示，第一個問題裡有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
3、學生交流，隨機出示：
駝峰：
（1）點選課件：駝峰和文字
（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎麼辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，裡面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”
（3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養料
（4）閃動：貯存養料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔心、不擔心）
腳掌：
（1）點選課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裡怎麼拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進沙子
（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
（5）點選課件——陳述句
（6）好在哪，為什麼？
（7）誰能把這種語氣讀出來。
（8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
（1）點選課件——眼毛和文字
（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裡沒進一點沙子。
（3）點選課件——風聲，感受風鋪天蓋地。
〔風聲是那麼逼真，相信學生會被這種情境所感染，學習熱情會被點燃。〕
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進一點沙子
（5）想象當時的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風沙
4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這麼大的作用啊！其實，駱駝在沙漠裡能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這裡是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明瞭文章的中心，以後我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點選課件——書上插圖
後來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這麼難看，還照什麼鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎麼說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學習興趣，又使學生透過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。〕
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什麼新的收穫或體會呢？
點選課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學生聯絡實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學生的發散性思維，潛移默化中讓學生悟出了其中的道理。〕
《我應該感到自豪才對》第二課時教學設計2
教學目標：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，並能展開想象續編故事。
2.理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠裡的特殊用途。
過程與方法：
指導學生自主學習、合作學習，透過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。
情感態度與價值觀：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學重難點：
重點：指導學生自主學習、合作學習，透過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。
難點：引導學生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。
教法學法：
多媒體演示法、情境創設法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入。
1.板書課題，根據重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰來說說你瞭解的沙漠?
2.透過圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最後一節，引導質疑。
1.指名朗讀最後一個自然段，並提出質疑。
2.總結所提問題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什麼作用?
(2)小駱駝因為什麼事深感自豪?
四、小組合作學習3、4自然段，完成學習任務卡。
1.交流彙報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什麼感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續編故事。
2.透過故事聯想自己，說說自己感到自豪的地方。
六、板書設計
14、我應該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養料
(委屈)
(自豪)
教學反思：《我應該感到自豪才對》這篇童話故事透過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，透過自己沙漠旅行的親身體驗，終於明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學生判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。
我在教學伊始，以提問的方式，讓學生抓重點詞讀好課題。如：誰應該感到自豪才對?我應該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環境中讀法和說法的不同，體現祖國語言文字的豐富多彩。
整節課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課後反思才發覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學生了解到小駱駝是在受到委屈之後才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以後在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環境的'詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學生朗讀體會感悟，為了讓學生能瞭解大沙漠中的惡劣環境，我藉助了多媒體圖片，讓學生對沙漠有個直觀的瞭解，瞭解沙漠到底是個什麼樣子的，環境是多麼的惡劣。但在對詞語的理解這一教學環節上的處理還不夠深入，沒能讓學生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。
在使學生了解駱駝的身體各部分的作用教學環節中，我並沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎，讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，瞭解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，並以列表似的板書讓學生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什麼特點，又有什麼作用，讓人一目瞭然，而且印象深刻。我發現有的孩子脫離了文字，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學中加強訓練。
駝峰
像兩個肉疙瘩 貯存養料
腳掌
又大又厚
防止陷進沙子裡
睫毛
兩層 遮擋風沙
最後為了給學生的自主發展留下廣闊的空間。課結束前，我沒有急於作總結歸納，而是讓學生結合自己談談曾經因什麼而感到自豪?為什麼感到自豪?從而讓學生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收穫時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……
這節課中，有許多需要改進的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應變：1.時間上總是前松後緊，對於小組合作給出的時間心中沒底。2.備課與實際教學內容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學生替小駱駝說說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預報風沙來臨等，進一步讓學生樹立正確的審美觀。3.上課中發現有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調動起學生的積極性。
功在平時，這句話一點都不假。小組建設還需在平時教學中加強訓練。同時，我也會嚴格要求自己備好每節課，上好每節課，提高自己的教學水平。