《會搖尾巴的狼》教學設計2篇
《會搖尾巴的狼》教學設計2篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《會搖尾巴的狼》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《會搖尾巴的狼》教學設計1
教學要求
1、引導學生透過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。
2、學會本課生字詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學難點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學時間
兩課時
課前準備
課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學過程
第一課時
教學要求
1、指導學生學習課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，瞭解課文內容。
教學重點
學會生字新詞，初步瞭解課文內容。
教學難點
引導學生理解詞語的意思。
教學過程
一、引入新課
狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。
今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什麼？
二、指導學生自學課文。
1、學生自讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什麼？
2、檢查學生生字新詞的自學情況。
讀一讀，讀準字音，記住字形。彙報不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況
指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？並動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內討論，發表見解
你覺得這篇課文中寫的狼是一隻怎樣的狼？你又覺得這裡的羊是一隻怎樣的羊？
三、學習小結
透過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一隻怎樣的狼，羊是一隻怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。
第二課時
教學要求
1、引導學生透過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學難點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學過程
一、複習匯入
這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家開啟書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事藉助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。
二、深入討論，分析形象
（一）理解第一次對話內容。
1、比較句子，說說有什麼不同
狼掉進陷阱裡，爬不上來。
狼掉進陷阱裡，怎麼爬也爬不上來。
第二個句子加上“怎麼爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號裡的問題。
老山羊從這裡路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什麼連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什麼這樣說？）
3、老山羊聽了狼的話，怎麼想的？怎麼說的？（不知怎麼回事，問。）
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什麼情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。
1、我是又忠誠又馴良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什麼情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不瞭解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什麼這麼說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。
第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文裡狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊對他發發善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：透過這幾句話，你看出了什麼？先指名朗讀，後回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽後，為什麼說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎麼知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”
2、老山羊說後，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。
課文中用“……”表示什麼？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊為什麼打斷狼的話？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。
（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕鬆；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）
從課文中怎麼看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點和狼著急的心態，說明是偽裝的。）
老山羊看到了這條硬尾巴，心裡完全明白了。（老山羊明白了什麼？）
1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是隻狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎麼會搖，結果都是一樣的。
2、“你幹盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的傢伙。我不會救你，別人也不會救你。
（四）提問：狼的真面目被識破後他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最後一次對話。
“狼終於露出了兇相”，“終於”一詞說明了什麼？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破後，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什麼意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什麼意思？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結合板書小結故事內容
狼——偽裝羊——懷疑
狼——暴露羊——認清
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎麼回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，並指出它幹盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻兇惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什麼道理
1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善於認識。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）
寓言有比喻性，這則寓言把什麼比喻成什麼呢？你懂得道理是什麼？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的`。要善於識破他，不要被他的假象所矇騙。
五、課堂小結
1、學習了這則寓言，對我們今後的學習、生活有什麼幫助？
2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什麼樣的：你會怎樣對待他們呢？
板書
14 會搖尾巴的狼
狼 羊
善於偽裝 仔細觀察
狡猾兇惡 認真思考
裝可憐 問
半閉眼 看
搖尾巴 說
暴 露 認 清
本性不會改變 要善於識破
《會搖尾巴的狼》教學設計2
[教材簡析]：
這是一個寓言故事，講的是一隻掉進陷阱裡的狼，三次想矇騙路過的老山羊，都被聰
明清醒的老山羊識破，最後終於露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。
課文按照故事發生的先後順序，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先後三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別透過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最後，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結構完整，脈絡清晰。
課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態與對話，語言形象生動，用詞準確到位。透過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一隻聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學本文時，一定要抓住描寫神態的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之於投影、電腦畫面，進行紮實的語言文字訓練。
[教法與學法設計] ：
1、以故事入手，激發興趣，在理解內容的基礎上貫穿語言文字訓練，滲透 思想教育。
2、運用電腦軟體、投影等多媒體手段，採用對比、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練，在教學過程中歸納學習步驟，並讓學生運用學法進行學習。
3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。
[教學過程設計]：
一、故事引入，激發興趣 。
我們曾經學過一篇關於狼和羊的故事的課文，是什麼課文？（《狼和小羊》）請一名學生簡單說說這個故事。
在《狼和小羊》這個故事裡，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關於狼和羊的故事，它的結局是怎樣的呢？我們學完以後就知道了。在學之前，老師可以透露一點，這個故事裡的羊是一隻老山羊，而不是一隻剛生下來不久的小羊，結局當然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。
二、初讀課文，解決生字。
1、藉助部分注音，自由小聲讀課文。
2、圈出課文裡的生字詞，讀準字音，認準字形。
字音難點：
前鼻音：善、煩
後鼻音：良
翹舌音：善
字形難點：善：善 善 善 善
3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內容。
一隻掉進陷阱裡的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一隻兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）
三、運用媒體，細讀課文。
一）、學習第一二自然段，瞭解起因。
1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰，它們是因為什麼原因走到一起的？
2、理解“陷阱”。
3、對比句子：a、怎麼爬也爬不上來。
b、爬不上來。
4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。
5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師範讀，學生練讀，齊讀。
6、指導讀老山羊對狼的問話。個別讀，齊讀。
二）、學習第三四自然段，歸納學法。
1、狼一共幾次矇騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。
2、第一次矇騙是那幾個自然段？（三四自然段）
3、出示投影片，根據問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。
小聲讀課文，回答下列問題。
1、狼說話時神態是怎樣的？它為什麼這樣做？
2、狼說自己是誰？
3、老山羊是透過什麼，怎樣判斷的？
4、彙報自學情況。
a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。
b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”
c、老山羊透過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“透過”“長相”“判斷”“不是狗”。
5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調：要說清這件事發生的原因。
6、指導朗讀。
a、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。
b、教師範讀，學生試讀。
c、請個別讀，學生評議。
d、齊讀。
7、歸納學法。
a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。
b、貼出已寫好的板書；
1、帶問題讀；
2、理解詞句；
3、感情朗讀。
三）、學習五到九自然段，運用學法。
提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次矇騙的過程，注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次矇騙同樣的問題，學生用五到七分鐘的時間自學。
1、學習五六自然段，第一組彙報學習第二次矇騙過程的情況。
a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）
b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。
c、老山羊透過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”
d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這裡可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所矇騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。
e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。
f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬蝨子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。範讀，學生齊讀，男女同學分角色朗讀。
2、學習七八九自然段，第二組彙報學習第三次矇騙過程的情況。
a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。
b、這次狼說它的的確確是狗，並想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”
c、羊是透過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”
d、電腦動畫出現狼搖尾巴的樣子，思考：為什麼老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心裡就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱裡的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很鬆軟的，所以老山羊判斷它是狼。）
e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。
f、投影出示訓練題：
讀下面的句子，思考：去掉括號裡的詞，意思有什麼不同？
1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱裡的塵土都掃了起來。
2、老山羊看到這條硬尾巴，心裡（完全）明白了。
3、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
g、指導句子的朗讀，括號裡的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。
h、指導段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。
3、小結。
剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想矇騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終於識破了它的真面目。
四）、學習最後兩自然段，知道結果。
1、請兩生分別讀最後兩自然段，思考：
a、狼看到老山羊識破了自己，最後是怎樣做的？怎樣說的？
b、老山羊最後怎樣做的？怎樣說的？
板書：“露兇相”、“走開了”
c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終於”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。
a、同學自由朗讀。
b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。
c、師範讀。
d、齊讀。
五）、通讀全文，分角色朗讀。
男女同學分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。
四、總結全文，明白道理。
1、對照板書，總結課文。
這篇課文，我們學習了狼透過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想矇騙老山羊，老山羊透過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”
2、學生自己總結道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。
五、佈置作業，鞏固知識。
有感情地朗讀課文，並把這個故事講給家長聽。
[板書設計]
26 會搖尾巴的狼
狼 老山羊 透過 判斷 學習方法
裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀；
裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句；
搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。
露兇相 走開了
本性不改 聰明清醒