《會搖尾巴的狼》教學設計2篇

《會搖尾巴的狼》教學設計2篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《會搖尾巴的狼》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《會搖尾巴的狼》教學設計1

  教學要求

  1、引導學生透過對課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會改變的,要善於識破壞人的花言巧語,不受其矇騙。

  2、學會本課生字詞。

  3、指導學生有感情地朗讀課文。

  教學重點

  1、分析狼的表現的變化,認識狼狡猾、兇惡的本性。

  2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

  教學難點

  1、分析狼的表現的變化,認識狼狡猾、兇惡的本性。

  2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

  教學時間

  兩課時

  課前準備

  課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

  教學過程

  第一課時

  教學要求

  1、指導學生學習課文的生字新詞。

  2、初步閱讀課文,瞭解課文內容。

  教學重點

  學會生字新詞,初步瞭解課文內容。

  教學難點

  引導學生理解詞語的意思。

  教學過程

  一、引入新課

  狼是怎樣的動物?請你談談自己的認識。

  今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。(板書課題)讀了課題,你想知道什麼?

  二、指導學生自學課文。

  1、學生自讀課文

  要求:讀準字音,把課文讀通順、讀流利;畫出不理解的句子和詞語;想一想課文講了一個怎樣的故事,你都讀懂了什麼?

  2、檢查學生生字新詞的自學情況。

  讀一讀,讀準字音,記住字形。彙報不理解的詞語,討論解決。

  3、檢查課文的朗讀情況

  指名分小節朗讀,要求:讀準字音,特別是新學的生字和多音字的音。

  4、理清文章的脈絡

  邊讀邊想,課文寫了狼和山羊的哪幾次對話?並動筆畫出具體的段落。

  全班交流反饋。

  5、組內討論,發表見解

  你覺得這篇課文中寫的狼是一隻怎樣的狼?你又覺得這裡的羊是一隻怎樣的羊?

  三、學習小結

  透過初步閱讀課文,同學們對這個故事中寫的狼是一隻怎樣的狼,羊是一隻怎樣的羊,有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的?你們的看法對嗎?我們下節課再深入地學習,加深對狼和羊的認識。

  第二課時

  教學要求

  1、引導學生透過對課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會改變的,要善於識破壞人的花言巧語,不受其矇騙。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  教學重點

  1、分析狼的表現的變化,認識狼狡猾、兇惡的本性。

  2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

  教學難點

  1、分析狼的表現的變化,認識狼狡猾、兇惡的本性。

  2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

  教學過程

  一、複習匯入

  這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家開啟書回顧一下:課文講了一個怎樣的故事?這個故事藉助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

  二、深入討論,分析形象

  (一)理解第一次對話內容。

  1、比較句子,說說有什麼不同

  狼掉進陷阱裡,爬不上來。

  狼掉進陷阱裡,怎麼爬也爬不上來。

  第二個句子加上“怎麼爬也”,表示爬了好多次都不成,沒有辦法爬上來。

  2、結合上下文,讀下面的句子,回答括號裡的問題。

  老山羊從這裡路過,狼連忙招呼說:“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什麼連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什麼這樣說?)

  3、老山羊聽了狼的話,怎麼想的?怎麼說的?(不知怎麼回事,問。)

  (三)提問:狼幾次說自己是狗,都是在什麼情況下說的?(狼三次說到自己是狗。)指名朗讀有關句子。

  1、我是又忠誠又馴良的狗啊!

  2、我是狼狗,所以有點像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。

  3、我的的確確是狗。不信,你看我還會搖尾巴。

  分別說說狼每次都是在什麼情況下說的。

  第一次,狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來,便趁他不瞭解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

  提問:這一次狼共說了幾句話?為什麼這麼說?

  這次共說4句話,狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

  第一句:先用一個反問句,說明他和羊早就認識,顯得彼此很親熱。

  第二句:再用一個感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。

  忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良,聽從主人使喚。

  第三句:用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。

  毫不猶豫——猶豫,拿不定主意。毫,一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文裡狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑,主意一下子就拿定了。

  第四句:懇求老山羊對他發發善心。

  善良——心地好,純潔正直。

  提問:透過這幾句話,你看出了什麼?先指名朗讀,後回答。

  可以看出狼的偽善和狡猾。

  提問:老山羊聽後,為什麼說:“你不像狗倒很像狼!”

  老山羊看到了狼眼的兇光。

  怎麼知道的?

  1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

  2、老山羊說後,狼連忙半閉上眼睛。

  第二次,狼聽老山羊說自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解,接著又是討好,又是發誓。

  課文中用“……”表示什麼?表示狼還想說下去,只是被老山羊打斷了。

  老山羊為什麼打斷狼的話?

  老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

  第三次,是狼見老山羊識破了他的花言巧語,想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

  的的確確——完全確實,課文中是指狼用來說自己是真正的狗,沒有一點假。

  (會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別,狗的尾巴比較靈活,柔軟,可以上豎或下垂,搖起來很輕鬆;而狼的尾巴較硬,很難搖動。)

  從課文中怎麼看出是狼的尾巴?(使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點和狼著急的心態,說明是偽裝的。)

  老山羊看到了這條硬尾巴,心裡完全明白了。(老山羊明白了什麼?)

  1、“你再會搖尾巴,也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目,口口聲聲稱自己是狗,實際是隻狡猾的狼。他前面說的全是假話,只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

  比較句子:你會搖尾巴,也還是兇惡的狼。

  你再會搖尾巴,也還是兇惡的狼。

  “再”表示不論怎麼會搖,結果都是一樣的。

  2、“你幹盡了壞事,誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的傢伙。我不會救你,別人也不會救你。

  (四)提問:狼的真面目被識破後他怎樣了?老山羊又是怎樣做的?

  指名朗讀最後一次對話。

  “狼終於露出了兇相”,“終於”一詞說明了什麼?

  說明狼的兇相是固有的,只是先前把兇相隱而未露,偽裝被識破後,露出了本來的兇相。

  “老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什麼意思?

  輕蔑——輕視,瞧不起。

  “你不會活多久,獵人會來收拾你的。”“收拾”是什麼意思?

  收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

  (五)結合板書小結故事內容

  狼——偽裝羊——懷疑

  狼——暴露羊——認清

  三、默讀思考:老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的?

  1、老山羊聽見有誰打招呼,不知怎麼回事,便上前詢問。

  2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子,又聽狼說自己是馴良的狗,但狼眼露出兇相,產生了懷疑。

  3、老山羊從狼的辯解中,聽出狼在用花言巧語欺騙。

  4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼,並指出它幹盡了壞事。

  5、老山羊蔑視狼的兇相,料定狼不會有好下場的。

  詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視

  老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻兇惡的狼,沒有受他的騙。

  四、讀了這篇寓言,你懂得了什麼道理

  1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子,要善於認識。

  2、兇惡的狼是非常狡猾的,他愛用花言巧語騙人,不能輕信。

  3、兇惡的狼本性是不會改變的,老山羊要是把狼救上來,狼一定要把羊吃掉。(惡狠狠地叫嚷。)

  寓言有比喻性,這則寓言把什麼比喻成什麼呢?你懂得道理是什麼?

  1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

  2、像狼一樣的壞人,本性是不會改變的`。要善於識破他,不要被他的假象所矇騙。

  五、課堂小結

  1、學習了這則寓言,對我們今後的學習、生活有什麼幫助?

  2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎?說說他們都是什麼樣的:你會怎樣對待他們呢?

  板書

  14 會搖尾巴的狼

  狼 羊

  善於偽裝 仔細觀察

  狡猾兇惡 認真思考

  裝可憐 問

  半閉眼 看

  搖尾巴 說

  暴 露 認 清

  本性不會改變 要善於識破

《會搖尾巴的狼》教學設計2

  [教材簡析]:

  這是一個寓言故事,講的是一隻掉進陷阱裡的狼,三次想矇騙路過的老山羊,都被聰

  明清醒的老山羊識破,最後終於露出本相的故事,說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的,一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。

  課文按照故事發生的先後順序,從狼掉進陷阱的起因開始引入;接著寫狼先後三次欺騙老山羊,分別說自己是狗,是狼狗,會搖尾巴,而老山羊分別透過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗,不是狗,最終判斷出它是狼;最後,狼終露出了它的本性,老山羊卻輕蔑的走開了。文章結構完整,脈絡清晰。

  課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態與對話,語言形象生動,用詞準確到位。透過描寫,一匹狡猾又本性不改的狼和一隻聰明清醒的老山羊躍然紙上,故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學本文時,一定要抓住描寫神態的詞語:"又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子,輔之於投影、電腦畫面,進行紮實的語言文字訓練。

  [教法與學法設計] :

  1、以故事入手,激發興趣,在理解內容的基礎上貫穿語言文字訓練,滲透 思想教育。

  2、運用電腦軟體、投影等多媒體手段,採用對比、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練,在教學過程中歸納學習步驟,並讓學生運用學法進行學習。

  3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。

  [教學過程設計]:

  一、故事引入,激發興趣 。

  我們曾經學過一篇關於狼和羊的故事的課文,是什麼課文?(《狼和小羊》)請一名學生簡單說說這個故事。

  在《狼和小羊》這個故事裡,兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關於狼和羊的故事,它的結局是怎樣的呢?我們學完以後就知道了。在學之前,老師可以透露一點,這個故事裡的羊是一隻老山羊,而不是一隻剛生下來不久的小羊,結局當然是不一的!這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

  二、初讀課文,解決生字。

  1、藉助部分注音,自由小聲讀課文。

  2、圈出課文裡的生字詞,讀準字音,認準字形。

  字音難點:

  前鼻音:善、煩

  後鼻音:良

  翹舌音:善

  字形難點:善:善 善 善 善

  3、準確地齊讀課文,簡單說說課文主要內容。

  一隻掉進陷阱裡的狼,裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一隻兇惡的狼,沒有受他的騙。(只要大致能說出來就行了。)

  三、運用媒體,細讀課文。

  一)、學習第一二自然段,瞭解起因。

  1、自由小聲讀第一二自然段,思考:這個故事的主人公是誰,它們是因為什麼原因走到一起的?

  2、理解“陷阱”。

  3、對比句子:a、怎麼爬也爬不上來。

  b、爬不上來。

  4、狼是怎樣和老山羊打招呼的?理解“連忙”,說明狼著急的心情。

  5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友,狼對老山羊說的話是套近乎的話,要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師範讀,學生練讀,齊讀。

  6、指導讀老山羊對狼的問話。個別讀,齊讀。

  二)、學習第三四自然段,歸納學法。

  1、狼一共幾次矇騙老山羊?板書“狼”、“老山羊”。

  2、第一次矇騙是那幾個自然段?(三四自然段)

  3、出示投影片,根據問題小聲讀課文,找出答案,用“——”劃出來。

  小聲讀課文,回答下列問題。

  1、狼說話時神態是怎樣的?它為什麼這樣做?

  2、狼說自己是誰?

  3、老山羊是透過什麼,怎樣判斷的?

  4、彙報自學情況。

  a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣,它這樣做是為了博得老山羊的同情。

  b、狼說自己是狗,板書:“裝狗”

  c、老山羊透過它的長相,判斷它不是狗的。板書:“透過”“長相”“判斷”“不是狗”。

  5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情,把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調:要說清這件事發生的原因。

  6、指導朗讀。

  a、指導:在讀狼的話時要讀出狼的虛偽,讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音,“我”字要上揚,“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。

  b、教師範讀,學生試讀。

  c、請個別讀,學生評議。

  d、齊讀。

  7、歸納學法。

  a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。

  b、貼出已寫好的板書;

  1、帶問題讀;

  2、理解詞句;

  3、感情朗讀。

  三)、學習五到九自然段,運用學法。

  提出要求:下面我們分兩組來自學第二次和第三次矇騙的過程,注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次矇騙同樣的問題,學生用五到七分鐘的時間自學。

  1、學習五六自然段,第一組彙報學習第二次矇騙過程的情況。

  a、第二次狼半閉著眼睛,為了使自己更像狗。(狼睜大眼睛時露出兇光)

  b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書:“裝狼狗”,解釋“狼狗”。

  c、老山羊透過它的語言判斷它不是狗。板書:“語言”“不是狗”

  d、理解詞語:“性情”,指性格,“得救”,課文指可以從陷阱中出來,“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這裡可以看出老山羊頭腦非常清醒,沒有被狼的話所矇騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。

  e、“……”的講解:省略號說明狼的話還沒有說完,既說明狼還想繼續說一些花言巧語,又說明老山羊頭腦清醒理智,不由它再說下去。

  f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽,讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”,“舔毛”、“咬蝨子”兩個詞要讀輕一點,拖長一點。範讀,學生齊讀,男女同學分角色朗讀。

  2、學習七八九自然段,第二組彙報學習第三次矇騙過程的情況。

  a、第三次狼著急了,因為他擔心老山羊不救它。

  b、這次狼說它的的確確是狗,並想用搖尾巴來證明。板書:“搖尾巴”

  c、羊是透過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書:“硬尾巴”、“是狼”

  d、電腦動畫出現狼搖尾巴的樣子,思考:為什麼老山羊一看到狼搖尾巴的樣子,心裡就完全明白了呢?(因為狼搖尾巴時把陷阱裡的塵土都掃了起來,說明他的尾巴很硬,而狗的尾巴是很鬆軟的,所以老山羊判斷它是狼。)

  e、理解“的的確確”,提醒多音字“的”,用“的的確確”說一句話。

  f、投影出示訓練題:

  讀下面的句子,思考:去掉括號裡的詞,意思有什麼不同?

  1、狼把尾巴(使勁)搖了幾下,(撲撲撲,)把陷阱裡的塵土都掃了起來。

  2、老山羊看到這條硬尾巴,心裡(完全)明白了。

  3、你(再)會搖尾巴,也還是兇惡的狼。

  g、指導句子的朗讀,括號裡的詞語讀重音,多音字“掃”要讀準。

  h、指導段的朗讀,狼的話要讀出狼著急的心情來,老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀,講評,再叫一生試讀。齊讀,分角色朗讀。

  3、小結。

  剛才我們按照帶問題讀,理解詞語,感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段,我們知道狼一次又一次想矇騙老山羊,老山羊沒有上它的當,終於識破了它的真面目。

  四)、學習最後兩自然段,知道結果。

  1、請兩生分別讀最後兩自然段,思考:

  a、狼看到老山羊識破了自己,最後是怎樣做的?怎樣說的?

  b、老山羊最後怎樣做的?怎樣說的?

  板書:“露兇相”、“走開了”

  c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

  2、指導朗讀:用惡狠狠的語氣讀狼的話,用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話,“終於”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

  a、同學自由朗讀。

  b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

  c、師範讀。

  d、齊讀。

  五)、通讀全文,分角色朗讀。

  男女同學分別扮演狼和老山羊的角色,老師讀作者敘述的話,朗讀一遍課文。

  四、總結全文,明白道理。

  1、對照板書,總結課文。

  這篇課文,我們學習了狼透過裝狗,裝狼狗,搖尾巴一次一次想矇騙老山羊,老山羊透過它的樣子,語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗,裝狼狗,搖尾巴到最終露出兇相,我們可以看出像狼一樣的壞人,兇惡的本性是不會改變的。板書:“本性不變”從老山羊一次一次識破狼,我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”

  2、學生自己總結道理,不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。

  五、佈置作業,鞏固知識。

  有感情地朗讀課文,並把這個故事講給家長聽。

  [板書設計]

  26 會搖尾巴的狼

  狼 老山羊 透過 判斷 學習方法

  裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀;

  裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句;

  搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。

  露兇相 走開了

  本性不改 聰明清醒

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