小學二年級數學《克和千克》教學設計
小學二年級數學《克和千克》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小學二年級數學《克和千克》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級數學《克和千克》教學設計1
教材分析：
本課時是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養學生用數學觀點發現克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯絡做好準備。
學情分析：
對於活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千
克的觀念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養動手能力。
3、情感目標：培養學生自主探索的精神和增強生活意識。
教學重點：
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：
建立1克和1千克的質量，聯絡學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。
教具、學具準備：
多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情景，匯入新課。
師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什麼發現嗎？
生1：有質量單位克和千克。
生2：克和千克的單位使用有誤。
師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質量單位，克和千克是國際上通用的質量單位，所以大家要學好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）
今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】
二、在生活情境中探究
1．感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。
師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣．請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什麼感覺？
師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？
（生舉例）
[評析：透過學生充分的掂量、感知，以及由此所產生的一些事例，初步建立1克的質量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質量意識，透過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質量概念逐漸清晰、深刻。]
2．感知並建立10克、15克、20克……的質量觀念。
師：同學們舉例說出了這麼多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量並感受）
師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然後再看標識是多重。
（同學們紛紛掂量、猜測，然後又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）
[評析：透過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質量的認識，為學生估計生活中的物品的質量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。]
3、感知、認識“千克”
師：現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點重。
師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？
（生舉例）
師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……），請你們掂一掂，估一估有多重。
（各小組活動）
師：請大家彙報各小組估計的結果。
（有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）
師：實際上發給大家的物品都重1千克。
（教室內傳出了“耶”——！）然後，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發現了什麼？
同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
[評析：學生透過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質量．先形成1千克的質量表象．又讓學生在此基礎上，進一步舉例1千克重的物體．然後，再來掂一掂、猜一猜、估一估質量相同但體積不同的物體的質量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質量觀念。]
4、認識“克與千克”的關係
（1）建立1000克=1千克的等量關係。
師：老師這裡有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？
生：1000克。
師：你是怎麼知道的？
生：我是計算的：500克+500克=1000克。
生答後，板書：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，螢幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書：1千克。
師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什麼樣的關係呢？
生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量．所以1000克和1千克是相等的關係。
根據學生回答完成板書：1000克=1千克。
三、認識各種秤並會用秤稱
1．認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（PPT出示各種秤）
2．學會用秤稱物品（練習讀取盤秤上的數值）。
請你稱一稱你從家裡帶來的物品，看有多重？
出示盤秤。（介紹用法）請各小組互相合作。
3．培養估測意識。
（1）先稱1千克的蘋果數一數有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。
（2）分小組估一估大家帶來的物品有多重．再選合適的稱一稱，看誰估得準。
四、全課總結
最後我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節課你學到了什麼？
五、小調查
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？
小學二年級數學《克和千克》教學設計2
第一課時：
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
4、體驗數學與實際生活的聯絡，感受數學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。
教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？
教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市裡面買水果呢！（課件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。
教師：誰來說說你在圖中發現了什麼數學資訊？
教師：它們表示什麼意思呢？
教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這裡出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？
學生可能會回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便於國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。
教師板書課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法。
1．認識克
（1）藉助生活物品認識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能瞭解到關於它們輕重的資訊嗎？
教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什麼感覺？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，，表示。
教師板書：克（g）。
教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書：一枚2分硬幣重1克。
（2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，並把這種感覺記在心裡。
（3）找一找，鞏固1克的質量觀念。
教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子裡面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學生進行充分地活動，藉此加強學生對1克的體驗和感受，之後透過交流彙報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為後面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎麼知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什麼好辦法嗎？
2．認識天平
教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼裡最輕的'，只有1克。這盒砝碼裡最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什麼作單位的了嗎？
教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指標指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？
教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，並說明判斷的方法。
3．認識千克
（1）認識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。
教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能瞭解到哪些資訊？
教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？
教師：說說你們有什麼感覺？輕還是重？
教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。
教師板書：千克（kg）。
教師：有誰知道多少克和千克的關係嗎？1千克等於多少克？
教師：對，1千克等於1000克。
教師板書：1千克＝1000克。
（2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這裡有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學生1：1000克。
學生2：1千克。
教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什麼感覺。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心裡記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑藉剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品裡的標籤，誰找得最準？
教師：你能說說自己是怎麼找的嗎？
教師：現在請大家一隻手拿1千克重的物品，另一隻手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什麼新的感受？
4．認識用千克作單位的幾種常見秤
教師：測量比較重的物品，你們知道用什麼秤嗎？
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這檯盤秤是用什麼作單位的？
學生：盤秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉後，指標指著1）現在表示洗衣粉有多重？如果指標指著5呢？
教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什麼發現。
學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什麼作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿後，指標指著10
教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？
教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎麼想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什麼作單位的？
教師用課件演示一個學生站上之後，指標指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學生有多重？當指標指在20和25這兩個數之間時，就要從20開始往後數。指著30呢？
教師：透過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什麼共同的地方嗎？
學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。
三、實踐運用，鞏固拓展。
1．口答
在（）裡填上合適的單位。
一個蘋果重150（）一個西瓜重6（）
一個雞蛋重50（）一個漢堡重280（）
2．完成第106頁第6題
在裡填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
四、回憶交流，總結反思。
教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什麼知識？
教師：透過學習你有些什麼收穫？
五、作業。
1、回家調查生活中常見的物品的質量。
物品名稱
估計的重量
稱出的重量
六、板書設計：
克和千克
1000克=1千克
第二課時：
1、課前讓每位同學去任選看兩件物品並填好調查表；
2、調查表
物品名稱淨含量（克、千克）
物品的重量物品的個數
1千克（蘋果）（）個
1千克（鹽）（）袋
2、同學彙報自身是如何進行調查的。
3、動手實踐：
師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量並填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克
4、從同學的資料中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。
5、解決問題問：從以上資料中你能提出什麼問題？你會解答嗎？
小學二年級數學《克和千克》教學設計3
教學目標：
1在具體的生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建
立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2使學生知道用秤稱物體的方法。
3在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。
教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。
學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學過程
一、創設情境
師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰啊？
師：今天讓他們舉行一場比賽怎麼樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎麼樣？
（學生活動）
師採訪冠軍：你為什麼要選“XX”，不選“XXX”呢？
師：“XX”多重？“XXX”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？
師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什麼嗎？
這節課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）
二、探究新知
1交流彙報。
師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現在交流一下好嗎？
師小結：同學們說了那麼多，你有什麼發現嗎？
2認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什麼方法？
師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？
（多媒體課件出示盤秤、檯秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。
（介紹天平的組成、用法）
3認識“克”
師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”
你們想不想知道這隻蝸牛的體重？
（學生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什麼秤來稱呢？
師：那我們一起來稱一稱這隻蝸牛的體重。
（示範操作）
師：我們來看遊碼的左端停在刻度幾？
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。
（小組活動）
師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：（1）先掂一掂，估計一下物品的質量，然後再用天平稱出物品的質量。
（2）稱好的物品的質量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學生想知道我們的數學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。
說明：遊標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質量加起來就是數學書的質量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？
師：我們來一起看一看質量標註，一袋鹽500克，那兩袋呢？
（板書1000克）
5認識"千克"
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家裡常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的材料袋裡稱出1千克的物品。
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什麼發現嗎？
師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。
師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動並彙報。
6認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？
（學生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。
師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說1000個1克是1千克。
三、應用拓展
1認識常用的檯秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出檯秤上的資料嗎？
2認識健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3連線
西瓜100克
泡麵5千克
4判斷
（1）一個乒乓球約重3克。（）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
課後小結：
為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，並能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調查採集關於“克和千克”方面的資訊。透過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的，重的東西是用千克來作單位的。所以本節課的一開始，我就從瞭解學生的知識基礎出發“關於克和千克你已經知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學教材中新知識的切入點。
本節課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足於讓學生動手體驗感受，讓他們親身經歷知識的發生，發展全過程。
在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，並例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。透過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。
小學二年級數學《克和千克》教學設計4
一、教材依據：
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級下冊）》第86頁、88、89頁練習十八1—4題
二、設計思想：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。
“數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗”是《數學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發使學生感受並認識質量單位克和千克；透過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生感受數學與日常生活的密切聯絡。
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們瞭解生活中物品的質量，也容易掌握單位間的進率。
基於以上對教材和學情的分析與思考，我們發現這節課不但要把生活與數學緊密聯絡，更在嘗試將生活與數學有效地聯絡，因此，我們在本節課裡，致力於精心搭建一座生活與數學的有效橋樑：
1以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受並認識質量單位。
2透過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。
3在形成表象的基礎上，透過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關係。
4運用形成的質量觀念，解決生活中的實際問題。
三、教學目標：
1在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
3在小組活動中，培養學生的合作意識。
四、教學重點：
1在具體的生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
五、教學難點：
1用科學的方法和策略估量物體的質量
2在教師的指導下，提高小組學習的實效
六、教學準備：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1檯盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學過程：
一、談話匯入：
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什麼？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好後，拿到秤上秤再付錢）
透過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什麼作單位呢？
同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市裡作了調查，他們找到了什麼？
（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅乾是用克作單位的。）
看看數學小精靈想告訴我們什麼？
（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
二、探究體驗：
1認識質量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
板書課題
2認識感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，並把這種感覺記在心裡，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
（3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心裡了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
②看看數學小精靈有什麼提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品後與小組的同學說一說；3完成後就把物品放在桌上，然後坐好。
③請每位小組彙報：你們認為哪些物品約重1千克？
④聽了每一小組的彙報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎麼知道的？
（包裝袋上有質量標示）
老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎麼知道的？
（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什麼作單位的？（用千克作單位的）
當指標指向1就表示物品重？（重1千克）
那指標指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什麼水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什麼水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛麵也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。
（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎麼沒有選呢？
（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這麼多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3認識感知1克
（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心裡，可以嗎？開始吧。
（3）說一說：
有什麼感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
（4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子裡就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什麼？（藥包、茶包）
（5）感受10克、100克
盤子裡還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4克與千克的關係
這裡還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什麼作單位的嗎？（千克作單位）
仔細觀察指標，指標指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什麼關係呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5小結：
透過剛才的學習，同學們有什麼收穫？
①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；
②透過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
③知道1千克=1000克
6認識秤
生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的資料。
（1）說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題
並說說你是怎麼認讀的（先看單位是克，再看指標指到多少就是多少克）
增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎麼是多少千克呢？你是怎麼知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）
看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。
（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題
（3）填單位：書89頁練習十八第4題
2你知道嗎？
看到同學們學得這麼好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當於什麼呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什麼呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當於什麼呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
3課後調查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課後小調查。就在書88頁練習十八第3題。
八、課後反思：
實施新課程以來，人們再次提出了“數學教學生活化”、“數學教學活動化”、“學校數學應向生活數學回歸”等口號，生活、活動成為數學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。