聞一多先生的說和做的教學設計範文

　　作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的聞一多先生的說和做的教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

　　聞一多先生的說和做的教學設計1

　　一、複習拓展

　　細讀全文，畫出精碎的語句，然後複述課文，並說出聞一多前期和後期思想品格上的主要特點，前後期有什麼變化?(讀文—複述—談變化)

　　明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終於在學術上取得累累碩果。後期則投身於民主運動，敢於為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前後期年走的道路不同，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

　　二、口味探究

　　1.作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪裡?

　　透過讀文思考、討論、使學生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

　　它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態度：二是語意遞進加深。文章採用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

　　2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

　　a：齊讀3.4的分段：

　　b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鑽石的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

　　c：四人合作小組討論，時間不少於三分鐘。

　　全班討論交流：教師隨時評議歸納學生的討論意見：

　　要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

　　“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情讚美聞一多治學“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度。“貪”，表現他治學如飢似渴的慾望。“辛苦”，“凝成”，表現其治學成果來之不易。

　　3.品味探究第二部分：

　　思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什麼不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

　　使學生明確：作為爭取民主的戰士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

　　第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然後記其“行”，再進行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心絃，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

　　三、研討問題

　　1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

　　明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭髮零亂、昂首挺胸、長鬚飄飄、目不窺園。又有細節描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風彷彿都成了可以具體感知的東西。

　　2.聞一多先生是怎樣一個人?

　　明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。