祖逖北伐教學設計

祖逖北伐教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的祖逖北伐教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、透過合作學習，把握故事內容。

　　2、結合語境，理解文中出現的成語，積累文言詞彙。

　　過程與方法：

　　自學指導，小組合作，教師引導

　　情感、態度價值觀：

　　引導學生領會故事中所蘊含的人文思想。

　　【教學重點】

　　理解文中出現的成語，積累文言詞彙。

　　【教學難點】

　　引導學生領會故事中所蘊含的人文思想。

　　【預習要求】

　　初讀課文，讀準字音：學生邊在生字、多音字下作記號，藉助註釋、詞典疏通文意。

　　【教學過程】

　　一、預習展評

　　藉助課下注釋及工具書學習、積累下列重點文言詞彙。

　　（一）一詞多義

　　使：使如逖者統之以復中原（）使自召募（）

　　將：大王誠能命將出師（）逖將其部曲百餘家渡江（）

　　（二）詞類活用

　　糾合驍健：

　　祖逖不能清中原而復濟者：

　　（三）古今異義

　　大王誠能命將出師。古義：今義：

　　二、出示學習目標

　　1.積累重點文言詞彙：“因”“糾合”“怨叛”“魚肉”“素”“屯”;注意4個字的寫法：“蹴”“睿”“驍”“廩”。

　　2.翻譯重點句子：“‘此非惡聲也！’因起舞。”“大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原”。

　　3.學習本文透過言行描寫及抓住重點刻畫人物的方法。

　　4.學習運用成語“聞雞起舞”“自相魚肉”“望風響應”。

　　三、合作探究

　　預設問題：據歷史所記載，祖逖率軍北伐後，收復了黃河以南的.大片土地。結合課文，談談他如何體現出一代名將的膽識。

　　四、精講點撥

　　預設問題：分享積累《資治通鑑》中的經典故事。

　　五、當堂達標

　　1.解釋下列加點的詞。（6分）

　　（1）因起舞（）（2）糾合驍健（）（3）非上無道而下怨叛也（）

　　（4）自相魚肉（）（5）睿素無北伐之志（）（6）屯淮陰（）

　　2.下列各組中，加點詞語意思相同的一項是（）（4分）

　　A.①使如逖者統之以復中原。②使自召募。B.①及魯肅過尋陽。②及渡江。

　　C.①大王誠能命將出師。②逖將其部曲百餘家渡江。D.①自以為大有所益。②精益求精。

　　3.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

　　（1）“此非惡聲也！”因起舞。

　　譯文：

　　（2）大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中原。

　　譯文：

　　4.《孫權勸學》《祖逖北伐》中有些成語已濃縮為成語，試把它們寫出來。（5分）

　　5.閱讀下文，回答問題。

　　師曠論學

　　晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

　　（1）解釋下列句中加點的詞。（4分）

　　①晉平公問於師曠曰（）。②臣安敢戲其君（）。

　　③孰與昧行乎（）。④何不炳燭乎（）。

　　（2）翻譯下列句子。（3分）

　　安有為人臣而戲其君乎？翻譯：

　　（3）文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什麼道理？（4分）

　　六、知識歸納

　　1、古漢語特殊用法

　　a.自相魚肉(名次用作動詞)

　　b.給千人廩，布三千匹(定語後置句)

　　c.言於睿曰(倒裝句)

　　2、成語歸納

　　聞雞起舞

　　中流擊楫

　　設計意圖：透過歸納常見的語言想象，使學生能夠舉一反三，在今後的學習中游刃有餘。