誠實和信任教學設計範文（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的誠實和信任教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　誠實和信任教學設計篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：指導學生透過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　情感、態度與價值觀：明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內涵。

　　教學難點：

　　分角色朗讀課文，知道誠實是信任的基礎。

　　教學方法：

　　朗讀指導問題引導

　　學習方法：

　　朗讀感悟分角色朗讀討論交流

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、音樂匯入：課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。

　　二、朗讀課文，感悟誠實

　　（一）朗讀課文，概括事故

　　1、是什麼樣的事故了？自由朗讀課文第1—3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內容。

　　2、概括方法指導：段意合併法要素串聯法

　　（二）化身交警，勘察現場

　　1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責任人嗎？看誰是最優秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！（再讀這一部分，勾畫關鍵詞句）

　　2、交流事故原因：

　　句1：天很黑，又有霧，儘管有路燈，還是看不清（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　3、責任認定：各位小交警們，透過剛才的現場取證，你們覺得這次事故的責任人是誰呢？（雙方都有責任）

　　（三）走進人物，感悟誠實

　　1、既然都有責任，如果你是課文中的“我”，發生事故後，你會怎麼做？

　　2、課文中的“我”當時又是怎麼想的？

　　出示“但他畢竟是停著的，責任應該在我。”反覆朗讀，你從這句話中體會到了什麼？（嚴於律己、勇於承擔責任）

　　3、“我”當時是怎麼做的？（寫留言條）字條上到底寫些什麼呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔心什麼？（學生各抒己見）

　　4、小結：你們的擔心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔的全部責任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。

　　5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！

　　三、品讀對話，體驗真誠

　　過渡：當“我”寫完這飽含誠意的留言條後，便驅車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。

　　1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發現了什麼？（對話沒有引語）這樣寫有什麼好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重複）

　　2、情景再現：師生模擬對話

　　其他學生評價，讀得好的原因是什麼？（有溫度—反覆）

　　3、同桌分角色朗讀對話。

　　4、你讀懂這段對話了嗎？（分角色概括，找關鍵詞）

　　“我”歉意賠償

　　車主謝意謝絕

　　5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子裡呢？

　　出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（反覆朗讀體會）

　　6、小結：誠實，是最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”

　　四、拓展昇華：

　　1、想想看，還能換個題目嗎？

　　擬題指導：思想（道理）；人物；事物……

　　2、集體配樂朗誦詩歌——《誠實與信任》

　　五、佈置作業：同學們，這則感人的故事學完了，相信大家對“誠實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說，課後，拿起筆把你的感受寫下來吧！

　　誠實和信任教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，並能聯絡上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學難點：

　　理解為什麼說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事匯入：

　　一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎？

　　（學生猜測。）

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什麼呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文講了一件什麼事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、檢查生字學習情況。

　　3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完後說說為什麼請第一位同學讀到第三自然段，藉機檢查對課文的初步感知情況。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

　　（生再讀課題）

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪裡能感受到這種品質呢？

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫字條>

　　（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯絡。”

　　A、學生說體會

　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之後繼續交流。

　　C、什麼叫環顧，我為什麼要環顧？

　　D、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯絡課文說理由）

　　（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條？

　　A、學生說紙條內容。

　　B、現在你準備把這張紙條……

　　C、我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　D、你依然決定留下，為什麼你能信任一個素不相識的人呢？

　　（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？

　　（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什麼？

　　<打電話>

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯絡。

　　（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　（2）同桌練習對話。

　　（3）指名錶演。

　　（4）聽了這一段對話，有什麼問題嗎？——小紅車主人為什麼要感動我？

　　（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　　（7）交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

　　（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？

　　（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什麼？

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什麼以“誠實和信任”為題？

　　師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

　　4、關於“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什麼？請用一兩句話把他寫下來。

　　誠實和信任教學設計篇3

　　教學要求：

　　1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

　　3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

　　4、懂得課文為什麼要用誠實和信任作題目，想想還可以用什麼作題目。

　　教學重點：

　　讀中感悟打電話這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：

　　以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　匯入式：

　　①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

　　②為什麼這個孩子的下場會這樣的悽慘？

　　③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

　　④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

　　2、檢查自學情況。

　　①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

　　②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

　　③讀生詞。

　　④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

　　3、質疑

　　4、解疑：學生互幫互助，聯絡課文內容或生活實際，借且工具書。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分？

　　2、同學之間討論交流。

　　3、學生彙報，選出最佳答案並說出理由。

　　一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡並設法與車主聯絡。

　　二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　四、小結。

　　讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

　　五、作業。

　　①指導1～2個難寫的字。

　　②描紅書後生字。

　　六、課後作業。

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、組詞

　　區（）檢（）釐（）聯（）

　　驅（）驗（）離（）連（）

　　3、選出最適合帶點字的解釋寫下來。

　　①環顧

　　②無人知曉

　　4、查地圖或地球儀，弄清布魯塞爾在哪一個國家。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　單據陌生咔嚓驅車能見度

　　歉意故障環顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從一天深夜到希望車主與我聯絡。

　　第二部分從事隔三天到課文結束。

　　2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什麼情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以後，他是怎麼做的？

　　3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。

　　①能見度是什麼意思？

　　②這天，為什麼能見度很差？（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。

　　①環顧是什麼意思？

　　②在看不見一個人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢於承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什麼這麼做？

　　提示：

　　a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心裡永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c、誠實的行為是人格力量的象徵，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4、請兩個同學分角度朗讀打電話這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什麼？

　　5、學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說對不起，表示歉意。

　　b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6、出示句子，朗讀並理解。

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海裡，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裡。

　　（學生反覆朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1、先聽錄音，再朗讀課文。

　　2、請同學讀黑板上的句子。

　　3、這篇課文為什麼要用誠實和信任作題目？

　　揭示：a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b、車主從作者誠實行動中深受感動，並認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4、想一想：還可以用什麼作題目？

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》）

　　四、作者練習

　　1、造句：能見度，歉意

　　2、收集有關誠實的名人名言，並摘抄下來。

　　誠實和信任教學設計篇4

　　教學理念：

　　《語文課程標準》倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的薰陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。

　　教材分析：

　　本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字裡行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性於一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，瞭解文章的主要內容；之後讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。

　　教學目標:

　　1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢重要、

　　2、在瞭解我和小紅車的人品後，能分角色朗讀、

　　教學重點與難點:

　　理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、

　　教學過程:

　　一，匯入激趣

　　1、在一個漆黑的夜晚，我小心翼翼地開車回家，走到半路，發生了一件意想不到的事情，請同學們回憶一下，發生了什麼事情？

　　(設定環境，吸引學生的注意力，激發了學生的興趣、）

　　2、今天我們就來繼續學習:15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們開啟書本，默讀課文，找出含有課題的那句話，用〞~~~〝劃出、

　　(師出示句子)(抓住關鍵句子，意在給學生直觀印象)

　　二、新授:

　　第一部分

　　1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚，去看看當時的情況、指名讀1-2自然段

　　2、請大家設想一下，在天氣這樣惡劣的夜晚，發生了這樣意外的事故，通常的肇事司機會怎樣?

　　(生:溜之大吉，主動與車主聯絡並解決問題)

　　3、說的真好，有的同學和文中的我想到一起去了，指名讀第3段、

　　4、顯然文中的我將責任承擔了下來，假如你是小紅車的主人，天亮後第一眼看見自己的車被撞壞了，心裡會怎麼想?

　　5、當小紅車的主人看到字條後，又會怎麼想呢?(這部分教學，安排了對比回答，意在將學生的感受帶入課文中，加深學生對課文

　　語言文字的理解，初步瞭解文中我的為人、)

　　三、新授二，三部分

　　1、同學們說的都有道理，事隔三天，小紅車的主人主動打電話與我聯絡了，他們說了些什麼呢?車主是不是為了要錢?

　　(同桌分角色朗讀4—10自然段)

　　2、小紅車主人究竟為了什麼打電話?

　　3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子，並說說你的理解。(同時插入朗讀指導)

　　4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。

　　5、你想用什麼話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?

　　6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀，看看哪一組最棒!

　　(先同桌練讀，再請兩三組同學表演讀，其他同學做評委、鼓勵學生髮揮自己的想象，可以將對話適當修改，加入

　　自己的手勢或道具，最後可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀，讀中感悟真情)

　　四、總結全文

　　1、同學們，這則感人的故事結束了，此刻，你最想說些什麼呢?

　　(交流中對前面的學習有了進一步的昇華，更好的理解人與人之間的美好情感)

　　2、誠實是每個人最基本的品質，有了誠實信任才會產生!

　　五、拓展延伸(依據書後習題)

　　文中最後一個自然段提到我後悔自己沒有記下對方的姓名、地址，我在電話中被車主感動了，這種美好情感使

　　我難以忘懷，你能告訴我們文章為什麼要用誠實和信任這個題目，能否換個題目?

　　六、作業

　　把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友!

　　教後反思:

　　《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細緻，與人之間的美好感情表達的感人至極。在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境，讀中感悟、本課剛開始，我設計了一段開場白，目的就是引導學生入境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。

　　在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我採用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發現自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨立閱讀能力的提高。反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發性語言太少，這在以後教學中都是需要不斷及進提高。

　　誠實和信任教學設計篇5

　　教學目標：

　　在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。

　　在瞭解我和小紅車主的人品後，能分角色朗讀。

　　教學重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。

　　教學過程：

　　一，匯入新課：

　　1，一個深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅車前行。即便如此，一件意外的事仍然發生了。同學們回憶一下，發生了什麼意外的事呢

　　（生：由於天黑，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯絡。後來雙方透過電話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）

　　2，今天我們繼續學習課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學們開啟課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。

　　（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

　　二，學習第一段（1～3自然段）：

　　1，小紅車主為什麼這樣說誠實和信任真的比金錢還重要嗎讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。請同學們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做

　　（學生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）

　　3，文中的我是怎樣做的呢

　　（我給車主留下了字條，讓他與我聯絡，我給予賠償。）

　　4，你認為我做得應該嗎

　　（展開討論：應該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。畢竟，應該說明我把責任承擔起來了。不應該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規了。學生依據課文的第2，3自然段的相關內容或生活經驗作出判斷。）

　　4，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來，假如車主是你，天亮後你看到作者留下的字條，你會怎樣想

　　（①這是一個多麼誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

　　②雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那麼尊重，信任，這是多麼讓我感動啊！

　　③我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多麼高尚，我一定要謝謝他！）

　　5，是啊，同學們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯絡了，他們說些什麼呢請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。

　　三，學習第二，三段（4～11自然段）：

　　1，生同桌分角色練讀，讀完後討論：我是個怎樣的人

　　作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。

　　作者很負責任，從這筆費用應由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。

　　作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹槓。）

　　2，小結：是作者那誠實的敢於承擔責任的品質，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎麼看這句話的（小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）

　　3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。

　　4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這裡，你認為小車的主人是個怎樣的人呢（也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有藉此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。）

　　5，小結：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。

　　四，總結全文：

　　1，同學們，這則感人的故事到這裡就結束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼交流（目的是對前一次理解的提升，可結合生活來談）。

　　2，誠實，最基本的品質，有了誠實，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，佈置作業：

　　1，把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。

　　2，蒐集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，還可以上網讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。

　　[板書] 誠實和信任

　　比金錢更重要

　　教學反思：

　　以情景創設貫穿全課。在本課的教學設計中，我始終有一個宗旨：引學生進入到情景，直接與文字對話。在本課伊始我設計了一段開場白，目的就是將學生引入課文的情景，只有入情入境，學生才會深入學習；在學習第一段時，我讓學生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，透過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學習第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導學生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創設情景能吸引學生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。

　　二，引導學生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學生讀完4～10自然段後，找出能表達作者誠信的語句，讓學生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車主是怎樣的人。整篇課文的理解都建築在學生的獨立閱讀活動之上，激勵學生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。

　　三，尊重學生個性，鼓勵自由表達獨特的感受。《語文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學習第一段時，我設計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做讓學生結合自己的生活經驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現自己的獨特感受，充分調動了學生展示自己個性的積極性，使廣大學生產生了強烈的表達慾望和興趣。

　　誠實和信任教學設計篇6

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　憑藉課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　三、教學準備：

　　課件

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　（一）複習匯入

　　1、引導讀題。

　　2、透過上節課的學習，你知道了什麼？（板書：一張紙條、一個電話）

　　（二）精讀課文第一部分。

　　1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。

　　2、組織學生交流紙條上的內容。

　　3、你怎麼知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節。

　　4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯絡方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什麼？

　　5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，瞭解事故原因。

　　6 、責任到底在誰？從哪兒看出來？

　　7、引讀：作者則是這麼想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什麼？感情朗讀這句話。

　　（三）精讀課文第二部分。

　　1、默讀兩人的對話，瞭解對話的內容。

　　2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）

　　3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。

　　4、引讀最後一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？

　　5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什麼感受？（板書：比金錢更重要）

　　6、學生把這句話書寫在書籤上，贈於他人。

　　（四）總結全文，拓展積累。

　　1、總結全文。（板書：……）

　　2、課外請蒐集關於誠信的名人名言和小故事，下節課我們來交流。

　　誠實和信任教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學生透過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學過程：

　　一、複習匯入：

　　1、板書：誠實和信任（讀題）。

　　2、初讀課文，我們已經知道，課文中講了一件有關於誠實和信任的事，還記得文章中講了一件什麼事嗎？

　　二、學習5—10節（對話）

　　1、一件事情總有它的起因、經過、結果，他們倆的這段電話裡的對話可以說事事情的經過，經過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。

　　2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。

　　3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什麼，你能讀出點什麼來？

　　4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？

　　5、指導朗讀這段話。

　　6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什麼車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！

　　三、學習（1—3節）

　　1、帶著問題品讀課文1—3節，結合自身生活經歷，談談自己的體會。

　　2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。

　　四、學習第11節

　　師引讀最後一節。

　　五、遷練：

　　1、回到文題，用關聯詞連線誠實和信任。

　　2、課文學到這裡，你有什麼收穫或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：

　　A、換文題。

　　B、交流名人名言。

　　C、創作名言。

　　六、師出示名言與同學共勉。

　　誠實和信任教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

　　3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態度。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。

　　教學重點：

　　讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。

　　教學難點：

　　懂得“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學準備：

　　師生共同收集有關誠信的故事

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關於誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。

　　2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、，聯絡上下文理解詞語：故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什麼？還有什麼不懂的問題。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什麼？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

　　3、全班交流討論：

　　（1）事故發生的原因：

　　天黑有霧能見度很差

　　紅色小車車身超出停車線二三十釐米。

　　（2）責任在誰？

　　雙方都有責任。

　　（3）作者是怎樣做的？

　　我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯絡。

　　理解詞語：環顧

　　（4）你怎樣看待作者的做法？

　　4、教師小結。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　　（1）指名認讀生字。

　　（2）交流，說說怎麼記住這些字。

　　（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。

　　（4）學生書寫。

　　【第二課時】

　　一、複習提問，匯入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第八12課，你知道了什麼。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什麼？

　　二、學習課文。

　　1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什麼？從中你有什麼感受。

　　學習第一次對話：

　　（1）指明分角色朗讀人物對話。

　　（2）從他們的第一次對話中，你知道了什麼？

　　（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

　　（3）從他們的這次對話中，你還有什麼不明白的地方？

　　討論：反光鏡是怎麼碰壞的？車主為什麼要向作者表示感謝？

　　（4）讀了這段話，你有什麼想說的？

　　學習第二次對話：

　　（1）指名讀對話。

　　（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什麼情況？

　　（3）對作者的這一舉動，你又怎麼看？

　　（4）當車主發現這一字條時，心裡會怎麼想？

　　（5）小結：正是由於作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！

　　（6）指導感情朗讀。

　　學習第三次對話：

　　（1）指名朗讀對話。

　　（2）交流：你想說什麼？

　　（3）出示句子：

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　（4）說說自己對這句話的理解。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯絡生活實際，談談你對誠實和信任的理解。

　　四、拓展學習。

　　收集關於誠信的故事，全班交流。

　　誠實和信任教學設計篇9

　　教學要求

　　1.會認“驅、檢、查、釐、責、歉、購”7個生字，會寫“驅、爾、檢、查、鏡、左、釐、責、顧、周、隔、歉、據、姓、址”15個生字。理解本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。

　　3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

　　4.進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，並結合生活實際談談自己的認識。

　　重點難點

　　1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，透過人物對話使學生體會其中的語氣和所包含的思想感情。

　　2.進行個性化閱讀理解，讓學生結合生活實際談談自己讀了這篇文章後的看法或感想。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認讀兩條綠線內的5個生字，會寫本課15個生字。理解詞語的意思。

　　3．理清課文脈絡，瞭解課文主要內容。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　1.課件出示“錢”的圖片。引導學生討論：錢有什麼作用？（學生說話交流）

　　2.師導言：在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什麼東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以後，大家就明白了。（板書課題，學生齊讀。）

　　二、看圖質疑，學習字詞。

　　1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什麼？

　　2.學生自由表述。

　　3.學生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。

　　4.檢查自學生字情況。

　　（1）課件出示生字，學生自由讀。

　　驅檢查釐責歉購爾檢

　　查鏡左顧周隔據姓址

　　（2）根據學生讀的情況正音。

　　（3）讀詞語，說說詞語的意思。

　　驅車咔嚓檢查責任陌生歉意

　　後悔姓名地址購貨單據環顧四周

　　驅車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。

　　歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。

　　後悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

　　環顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。朝四處看。顧是看，望的意思。

　　（4）指導書寫生字。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1.學生再讀課文，想想課文寫了一件什麼事？

　　本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，並沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。

　　2.理清條理。

　　按照故事情節的發展，課文可分為兩部分。

　　第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯絡。

　　第一層（第一自然段），交代時間（一天深夜），地點（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。

　　第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。

　　第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯絡。

　　第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話裡說：誠實與信任比金錢更重要。

　　第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。

　　第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。

　　四、教學反思：

　　常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的匯入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嚐到了成功的喜悅，為後面的學習做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。讓學生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識了生字新詞，還讀懂了故事，培養了良好的閱讀習慣。

　　課時作業新設計

　　1.給帶點字選擇正確讀音。

　　kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

　　咔（）嚓（）檢（）查責（）任

　　釐（）米歉（）意後悔（）

　　附答案：

　　kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

　　2.寫出句中劃線詞語的近義詞。

　　天有點兒黑，又有霧，儘管有路燈，能見度仍然很低。（）

　　我以為汽車出了故障，趕快停了車。（）（）（）

　　我打電話是向您表示感謝的。（）

　　附答案：

　　依然認為毛病趕快感激

　　3.根據意思寫詞語。

　　乘車或駕車。（）

　　抱歉的心意。（）

　　為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。（）

　　觀察周圍的地方。全面觀察。朝四處看。（）

　　附答案：

　　驅車歉意後悔環顧四周

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。

　　2．體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

　　3．進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的`看法，並結合生活實際談談自己的認識。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話匯入，揭示課題。

　　師導言：透過學習，我們已經瞭解了故事的主要內容，這節課，我們繼續學習課文吧！

　　二、對話文字，感悟課文。

　　1.學生自由讀課文。

　　2.匯入：讀到這裡，你有什麼新問題產生了嗎？（學生回答，進行取捨）

　　3.問題一：為什麼會發生交通事故？

　　重點推敲：句1：天很黑，又有霧，儘管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　4.問題二：為什麼要留紙條？

　　重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　5.問題三：紙條上會寫些什麼？

　　（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎麼寫。

　　（2）悟出作者為什麼不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢於承擔責任的可貴精神。）

　　6.情境再現，學生再次與文字對話。

　　匯入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎麼對話的？應該怎麼讀？

　　（1）自由讀他們的對話，想想你認為該怎麼讀？你讀懂了什麼？

　　（2）分角色朗讀——學生點評

　　7.情境再現——模擬通話。（可以自由發揮）

　　如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演後評議。

　　三、讀重點句，體會情感。

　　1.天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍然很差。

　　這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發展做了鋪墊。

　　2.我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。

　　“環顧四周，不見一人”說明並沒有任何人發現“我”碰了別人的車，上文又寫明瞭“責任應該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以藉著黑暗和無人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯絡修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負責任的人。

　　3.事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。

　　讀者一定會想：車的主人來找“我”算賬了！說不定會獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！

　　4.“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的責任，這再次說明“我”是一個很誠實的人。

　　5.“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經把車鏡換好了。他非但不責備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什麼呢？

　　6.“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”

　　“我”再一次表示了誠意，主動賠禮道歉並要求對車主進行賠償。

　　7.“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”

　　車主說明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責任，“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢於承擔責任的人在生活中也許並不常見，這也許更是車主為之感動的原因。

　　車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。

　　8.“這是應該的，這筆費用該由我支付。”

　　這是我第三次表示誠意，要求支付費用為車主修車。

　　9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說完他結束通話了電話。”

　　這是車主和“我”通電話說的最後一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔責任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協商把問題解決好，這更令車主感動。從這句話中可以看出，車主對“我”的誠實十分讚許，對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣，誠實、有責任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴和道德原則的人。車主說完結束通話電話是因為他打電話的目的已經達到了，他想說的話已經說完，他不會接受“我”的賠償，所以將電話結束通話了。

　　10. “我很後悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業。”

　　兩個人在電話裡聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態度，說明了打電話的理由，“我”還沒來得及問車主的姓名、地址，他就把電話結束通話了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。

　　11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。

　　車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。

　　五、再讀再悟，想像練筆。

　　1.匯入：作者為什麼後悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

　　2.如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。

　　六、內外連結，拓展提升。

　　1.交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什麼新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什麼也比金錢更重要？

　　2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，並且談談自己的看法。

　　七、板書設計：

　　誠實和信任比金錢更重要

　　我開車出事故寫字條希望車主與我聯絡支付修車費

　　小紅車的主人打來電話表示感謝結束通話電話

　　教學反思：

　　語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。透過學習課文以後，讓學生走出教室，走出校園，走進多元複雜的生活，去反思他們的生活，讓學生迴歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，並談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學時，雖然我基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，總感到不夠順暢，這就狀況使學生對文字的理解還不夠深入。