一年級上部編教材《對韻歌》教學設計(精選5篇)
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計(精選5篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的一年級上部編教材《對韻歌》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計 篇1
一、本單元教材分析
本單元是第一個識字單元,編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課,內容豐富,滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法,讓學生在有趣的情境中走進語文,樂於識字。從本單元開始,學生就正式進入正式的語文學習。要從起始階段就注意培養學生良好的學習習慣,特備是朗讀習慣和寫字習慣。
二、教學設計
1、本課教材分析
《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現的,音韻和諧,讀起來琅琅上口。教學中,要給學生充分的時間,圖文結合,在老師的教讀、學生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反覆朗讀中,讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏,提升學習語文的興趣。
2、教學目標:
(1)、透過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、雲”等7個生字。
(2)、會寫“蟲、雲、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
(3)、正確朗讀課文,背誦課文。
3、教學重點:透過聽讀,看圖想象風方法識記生字。
教學難點:讀準“風、蟲”的字音。
4、課時安排:2課時
5、課前準備:生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學過程
第一課時
學習目標:
1、認識7個生字,認識新筆畫“提”,會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學過程
(一)、匯入新課
小朋友們,今天我們來學習一篇新的識字課文:《對韻歌》
老師板書課題,教讀課題。
(二)、讀對韻歌
1、教讀:
老師教讀對韻歌,老師讀一句,學生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續教讀,老師讀兩句,學生讀兩句。注意讀準字音。
2、齊讀,注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
(三)、學習生字
剛才小朋友們都讀得很好,這韻文裡面含有7個生字寶寶,它們從韻文中跑出來了,你還能認到它嗎?
1、 出示白雲的圖片,瞭解雲字的演變,給雲字找朋友。卡片出示雲字,領讀,齊讀,開火車讀。
2、 出示烏雲的圖片,瞭解烏雲來了要下雨,相機出示雨字的演變,初步感受雲和雨之間的聯絡,給雨字找朋友。卡片出示雨字,領讀,齊讀,指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片,你從這裡找到了今天學的那個生字?你還從哪些方面知道風的存在?卡片出示風字,注意後鼻音,齊讀,開火車,讀,找朋友。
4、剛才的雲、雨、風、等都是自然現象,你還知道哪些自然現象?
4、按照以上方法分別再學習對“對、花、鳥、蟲”四個生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物?
(四)、指導書寫,認識新筆畫。
1、今天我們來寫一個生字寶寶:蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順,認識新筆畫提,跟老師一起念:提、提
提的筆畫怎麼寫呢?看書——看老師示範寫,跟老師一起寫(下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖)
4、 引導學生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格並範寫,重點提示:口要寫得扁一點,提要長一點字才會好看。
5、 學生練習寫“蟲”字。
6、 展示優秀作品,互相評價。
(五)、作業
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
學習目標:
1、 複習7個生字,背誦韻文。
2、 學習書寫生字“雲、山”和筆畫撇折、豎折。
教學過程:
(一)、 複習匯入
1、認讀生字卡片。
2、看到生字說出對子。
(二)、再讀課文,背誦課文
1、昨天我們讀了課文,今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對對子讀。師讀“風對”生讀“雨”
3、課件出示課文風景圖,讓學生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色,瞭解四種景物的特點:清、秀、綠、紅
4、齊讀最後一組對子,師領讀出兩個詞語:山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉哪些地方是山清水秀的?柳綠花紅是什麼季節的景象?
5、感受齊讀課文,感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文:
(1)這麼好聽這麼美麗的對韻歌你能把它背下來嗎?自己練習背誦。
(2)學生做拍手遊戲,在遊戲中指導背誦。
(三)、指導書寫
1、出示“雲、山”,進行組詞練習。
2、看文中雲的筆順和筆畫,認識新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法,邊說邊寫。
3、 觀察兩個字在田字格中的位置,說說注意或關鍵筆畫。
4、 範寫(雲字的撇折從下橫的中心點起筆,與點對應,合成一個穩穩的三角形)(山字中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭,豎與豎之間等距)
5、 學生練習寫字。(背寫字姿勢歌)——保持正確的姿勢寫字。
(四)、作業
1、背誦《對韻歌》
2、師生共同完成課堂作業本。
三、教學反思:
本課教學時根據《對韻歌》韻律感強的特點,以多種形式引導孩子反覆地練習朗讀,學生興趣濃厚,課堂氣氛好,學生讀得琅琅上口,很快就熟讀成誦。生字的學習也是水到渠成,但在書寫方面還有好多的不足,部分學生“蟲”的口寫得不夠扁,提沒有出尖,也不夠長。“雲”字的撇折和點沒有形成一個三角形,字就寫歪了。“山”字豎折位置不對,超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習養成。
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計 篇2
教學目標:
1、複習聲母b p m f d t n l
2、複習拼讀拼音。
3、閱讀《對韻歌》,讀通課文,會認5個字, 1個字。
4、引導學生熱愛大自然,知道植物的生長規律和自然現象,懂得愛護大自然。
教學重、難點:
1、鞏固所學的.字母以及兩拼法。
2、識字、寫字。
教學方法
談話,創設情境,自主、合作、探究
教學策略
學生是學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。
教具準備:
1、ppt
2、字母卡片。
課時安排:1課時
教學過程
(一)複習鞏固
師:同學們,我們學過了6個單韻母,它們是——那麼聲母有幾個呢?對,23個,我們也學了一些聲母,現在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:b p m f d t n l)
師:看來,大家已經和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節
師:今天,這些聲母朋友又帶了一些朋友來,你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1、學生認讀生字
師:同學們,這些詞語你們認識嗎?誰願意當小老師帶讀?
師:這個小老師當得怎麼樣?那我們把掌聲送給他。
2、學生拼讀(拼音+漢字)的音節
師:詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師:剛才同學們拼讀得很認真,那我們應怎樣拼讀音節呢?(出示拼讀規則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現在請一些同學來拼讀一下。
師:同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。
3、拼讀沒帶漢字的音節
師:男女生合作得不錯,還有一些音節朋友想和大家交朋友,願意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師:剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了,老師請幾對同桌來拼讀一下。
師:看來,團結力量大。我請小組來拼讀一下。
【設計意圖:採用“識字帶拼音”的方法拼讀音節,以更好的幫助學生透過熟字認識字母和音節,學習拼讀。】
(三)談話,揭示主題
師:老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節,還不熟練的同學不要緊,只要堅持練一定可以的。這節課,老師要帶大家學習一首詩歌,題目叫:對韻歌。先看老師寫課題。
師:同學們,跟老師讀讀課題。
師:同學們,在第三單元裡,我們背過一首對韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩歌裡,我們知道了幾個對子,那就是?(天對地,上對下,日對月,今對古)
師:今天我們也要再學習一首對韻歌,這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢,一起來聽聽這首詩歌。
【設計意圖:語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,為了培養學生良好的語感能力,再次學習《對韻歌》時,透過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字數相同”的基本特點,讓學生逐漸把握運用語文的規律。】
(四)初讀詩歌
師:同學們,請開啟語文書43頁聽老師讀,老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。
師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師:同學們讀得可真熱烈,老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽,待會說說看,他們讀得怎麼樣?
師:同學們真會評價。
師:我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師:第一二組和三四小組比賽一下。
師:四個小組都讀得不錯,把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1、畫出學習過的八個聲母
師:同學們,拿起你們的筆,到詩歌裡把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個聲母藏在哪裡?我們一起讀讀吧。
2、找出水果名
師:同學們,《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“—”畫出來。(出示:葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師:真是火眼金睛,一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪裡嗎,那蘋果呢?
師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:你們吃過李子嗎,什麼味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達一下我的心情。聽——(師讀句子)
師:同學們,你們能像老師這們讀一遍嗎?
3、理解“習習 綿綿”
師:同學們讀得真好,為了獎勵你們,老師請來了風婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風習習 雨綿綿 地北對天南)
師:風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習,雨綿綿動態圖)
師:同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。
師:透過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學習對子
師:老師上課不久說過這首《對韻歌》裡也藏著對子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌,一邊讀一邊找。
師:誰來說說有哪些對子?
師:同學們真能幹。我們一起讀讀對子吧。
師:同學們,我們在課文中找到了不少對子,那你還知道哪些想對的詞嗎?
師:學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。
5、拼讀生字
師:剛才我們走進詩歌裡,和詩歌交朋友,現在詩歌裡的字詞很調皮跑出來了,還認識他們嗎?(出示生字:葡萄 蘋果 李 風習習 綿綿 地北 天南)
師:誰來拼讀,拼讀對了,其他學生跟著讀。
師:請男生或女生拼讀。
師:同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請同學們認真地看著字,選擇自己感興趣的字,想想打算怎麼記住它。
師:同學們的認字能力越來越強了,剛才我們採用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今後的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。
【設計意圖:透過“熟字帶拼音”的方法,讓學生既學會拼讀識字,又總結歸納識字方法,培養學生主動識字的願望。】
6、學寫字
師:好了。字我們會認了,我們要學寫字了,要求我們會寫的字有三個。(出示:果、風、北)
師:誰把他們拼讀一下。
師:這節課我們學寫一個字—“果”,你打算用什麼方法記住它?你有什麼要提醒大家的?
師:同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現在老師根據你們說的寫,請認真看。
師:請同學們伸出手指書空,描一個,寫一個。(老師巡視指導,展示作品,評價)
【設計理念:為了落實“寫對”原則,課堂上透過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構,初步感受漢字的形體美。】
(六)總結
同學們,今天我們在果園裡的收穫可真大啊!瞭解了植物的生長規律,知道了一些自然現象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)佈置作業
1、“果”字寫一行。
2、背誦《對韻歌》
板書
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
教學反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來琅琅上口。教學這首詩歌前我先帶領學生複習音節,因為學生已有前面幾課的拼音儲備,所以我採用各用形式,放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如:採用“識字帶拼音”的方法拼讀音節,以更好的幫助學生透過熟字認識字母和音節,學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,為了培養學生良好的語感能力,再次學習《對韻歌》時,透過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字數相同”的基本特點,讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時,我採用多種形式讓學生在反覆地朗讀中識字,並在讀中感悟,同時藉助多媒體調動學生學習的積極性,瞭解植物的生長規律和自然現象。
遺憾的是本次教學設計的內容過多,時間把握不到位,可以在學生了解韻文內容後昇華主題———我們應如何愛護大自然,最後教師總結以此結束本課教學。
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計 篇3
基礎目標:
1、透過聽讀、誦讀等方法認識“對、雲”等7個生字。
正確、流利朗讀課文,背誦課文。
特色目標:
透過看古文字、想象等方法,識記生字,初步瞭解漢字文化。
發展目標:
激發學生識字興趣,初步培養識字能力。
2、激發學生對對子這種文學形式的喜愛之情。
教學重點:
透過看、聽、讀、誦、想象等方法,識記生字。
教學過程:
一、直接引入,讀題識“對”
1、讀課題:小朋友們,這節課我們來學習《對韻歌》,一起來讀課題——(生齊讀課題)
2、認識“對”:看老師給大家變一個小魔術(字卡)神秘地出示“又”,再出示“寸”,演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”,你來讀,你來讀,這一組齊讀。
3、“對”組詞:如果你不下心碰到了別人,應該跟小朋友說——對不起,齊讀三遍(對不起)。如果你的作業寫得既正確又工整,老師會給你打個紅勾勾,這就是——(生答:對號),齊讀三遍。
二、讀《對韻歌》,識文中字
過渡:這個“對”,也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了,和像你們唱歌一樣好聽。
1、師範讀,生聽讀。請坐好,靜靜地聽老師來讀。
2、師領讀,學生跟讀。下面,老師讀一句,你們跟著學一句,尤其要學學老師的語調。
一次領讀:全部跟讀
二次領讀:男生跟讀
三次領讀:女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀,老師呢大點聲,你們小點聲輕輕地讀,做好準備!
4、同桌一起讀:相互正音。
5、指名讀:找五六名同學。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個生字。(出示生字卡,貼於黑板)瞧!生字寶寶們從課文中跑出來啦,現在,我們開火車來讀讀!注意:如果讀對了,請大家跟讀三遍,如果錯了,馬上舉手。
8、趣味強化識字:分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字,讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領讀相對應的字卡。
9、生字組詞:(出示字卡“花”)你看到過什麼花呀?生活中還有很多東西樣子很像花呢,舉例:你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”,冬天到了,天空會飄落“雪花”……
(指示雲、雨、風、鳥、蟲)請你選擇一個組詞。
三、背誦課文,交際檢驗
過渡:欣賞圖片(山清水秀圖和柳綠桃紅圖)
1、配樂讀文,感受韻律美。讓我們慢慢地,輕柔地將這種美讀出來吧。(配慢速音樂)
《對韻歌》還可以這樣讀(配中速音樂)
繼續來讀(配快速音樂)
(音樂停止)我們也可以拍著手來讀。
2、看螢幕熟讀,試著背誦:(課件出示課文,漸次去掉詞語,直到螢幕無字)
四、交際情境,檢驗背誦。
剛剛學完,就會背誦了,真了不起!你想背誦給媽媽聽嗎?
分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。
五、創設情境,編寫對子
接下來我們輕鬆一下,玩一個對對子游戲,我說一個找同學對一個。試著對對。
比如“我說天”(加上動作)……你們就說“我對地”
操作逐一引導,最後連成一首新的對韻歌
師:我說天,生:我對地(板貼)
小對大。
男對女,
爸對媽,
蜜蜂對蝴蝶,
綠樹對紅花。
讓學生齊讀自編的《對韻歌》
六、實踐作業,落實背誦
今天回到家可以像這樣你說一個,讓爸爸對一個,考考爸爸!也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好,下課!
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計 篇4
教學分析:
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來琅琅上.口。教學中,要給學生充分時間自己練習拼讀音節,在學生的反覆朗讀中,進行滲透性的識字教學。
教學目標:
1、透過學生的拼讀,體會到韻文的韻律。
2、透過拼音與文字對照學習,進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字:蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫:學寫3個生字:風、北、果。
教學過程;
一、闖關激趣,匯入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
(一)字帶音節大米泥土馬路
(二)拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡:同學們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什麼地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園裡開豐收聚會呢!)師相機複習:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
歸納識字方法:看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文,把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文,聽讀課文,你發現了什麼?
(發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)
3、再讀課文,認真看音節,你又發現了什麼?
(發現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文,探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助,學會認詞。
3、摘果子游戲:檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。
四、拓展延伸,師生即興對對子。
五、學寫生字,識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師,說說怎樣記住果、風、北,書空。
3、在田字格內練習書寫,每個字寫個。
4、展示作業,口頭組詞。
六、總結課文,齊讀課文
七、作業:把《對韻歌》背下來,課外收集一兩首。
課後反思:
本課有幾個亮點:
1、重視識字方法的總結。
教人學會不如教人會學,在低年級必須有意識地培養自學能力。
2、創設良好的語文學習情境。
在複習音節時,能利用周邊的有效資源。如,說到“大米”,讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”,每天早操時,都要踏步入場。“泥土”種子種在泥裡。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如複習“努力”,我一名學困生來讀,並告訴他,努力了就會讀了。他高興點點頭,整堂課非常專注。在學生髮現了課文的特點,我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時,分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時,表揚寫好的同學,並獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中,由於讓學生自由拼讀浪費太多時間,後面的整體朗讀做得不夠。這一點,讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多麼重要。應當加強指讀的訓練,聽讀能力的提高。
一年級上部編教材《對韻歌》教學設計 篇5
教學目標:
1.學會3個生字,認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學難點:正確書寫3個字。
教學準備:生字卡片,小黑板
教 法:培優輔差
學 法:小組合作
第一課時
教學過程:
一、激趣匯入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?
5.透過讀兒歌,你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小夥伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。
四、瞭解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計:
第二課時
教學過程:
一、複習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然後獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書設計:
課後反思: