贈汪倫的教學設計（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的贈汪倫的教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　贈汪倫教學設計1

　　教學過程：

　　一、介紹詩人，複習匯入

　　師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡遊覽祖國的名山大川，寫下了無數風格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經學過很多了，誰能背一背?

　　生1：有感情地背誦《床前明月光》

　　師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？

　　生2：表達了李白流浪他鄉，孤獨、思念家鄉的情感。

　　師：講得真好，誰還會背？

　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》。

　　師：好極了，我彷彿看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學生舉手）看來同學們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什麼新詩呢？

　　二、自主合作，交流詩意

　　1、自由讀詩，畫出節奏。

　　2、藉助註釋理解詩句的意思，並在小組內交流。

　　3、彙報學習情況。

　　師：剛才大家都學得非常認真，我還聽到有同學朗誦得有聲

　　有色，誰願意到臺上讀給大家聽，並劃出節奏。

　　生A：大方地走上講臺邊讀邊畫節奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）

　　贈汪倫

　　李白／乘舟／將欲行，

　　忽聞／岸上／踏歌聲。

　　桃花／潭水／深千尺，

　　不及／汪倫／送我情。

　　生B：我覺得還可以這樣來畫節奏。

　　贈汪倫

　　李白／乘舟／將欲行，

　　忽聞／岸上／踏歌聲。

　　桃花潭水／深千尺，

　　不及／汪倫／送／我／情。

　　師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？

　　（該生根據自己畫的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）

　　師：棒極了，能說說你為什麼要這樣讀嗎？

　　生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。

　　師：有道理，對詩歌理解還不錯。還有人願意讀給大家聽嗎？（爭先恐後，都想讀）看來同學們都想讀，那就一起來讀吧。

　　（兩種不同節奏都讀出來，透過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）

　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰願意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，並大聲說：“老師，我幫你。”）那好，你來當我的老師到臺上去講吧！

　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意。

　　師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎麼會事？

　　生張：一時答不上來，回到座位上。（臺下已經有不少同學舉手了。）

　　師：今天，我可走運了，有這麼多同學想幫我。（指名回答。）

　　生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。

　　師：哦！原來如此。同學們，剛才兩位同學講的你們聽懂了嗎？

　　全班：懂了。

　　師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？

　　生餘：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　生肖：我認為感情表達不夠，體現不出深千尺。

　　師：深千尺是什麼意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？

　　生肖：深千尺的`意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應該用讚美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）

　　師：誰再來讀讀。

　　生黃：拉長語調範讀。

　　師：讀得真棒。我已經感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，於是寫信告訴李白：“我這裡有十里桃花，萬家酒店。”李白本來就喜歡遊山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結下的深情厚誼。

　　贈汪倫教學設計2

　　教學目標：

　　1．根據註釋自學、瞭解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩，自學並交流彙報自學成果。

　　教學重點：透過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　1.自制課件.

　　2學生課前查閱相關資料。

　　教學過程及設計意圖：

　　一、複習匯入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們願意展示一下自己的學習成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）於二月花

　　萬條垂下（綠）絲絛

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）雲（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語）②白髮三千丈③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩雲間）⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖]複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句，透過以前的學習，你對李白有哪些瞭解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的瞭解？（學生交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡遊覽嗎？這裡有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裡有萬家酒店。李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裡，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裡，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖]透過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解，併產生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩

　　②結合資料和註釋，理解詩句的意思

　　③提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖]使學生掌握自學方法，並能藉助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，透過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.

　　③瞭解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。